教研花開金秋季，同心掬得滿庭芳——長橋鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校開展語文電子備課課前研討

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業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。教學(xué)教研亦如是！為了進(jìn)一步夯實(shí)教師駕馭課堂的能力，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，2023年9月27日，長橋鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校語文教研組迎來了本學(xué)期第一次教研活動(dòng)，研討內(nèi)容為三年級上冊語文《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)電子備課。 本次研討活動(dòng)以電子備課中的《賣火柴的小女孩》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)為藍(lán)本，各位老師圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程”等內(nèi)容展開了交流討論。 一、研討教學(xué)目標(biāo) 　　各位老師首先對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了肯定：符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。接下來，黃苑希老師提出：《賣火柴的小女孩》這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)授課，第一課時(shí)應(yīng)主要解決生字以及了解課文內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)中的“知道小女孩每次擦燃火柴看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望”可以去掉，作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。 　　周緒遠(yuǎn)老師則認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)中寫“理解課文內(nèi)容”這一說法不夠恰當(dāng)，應(yīng)改為“了解課文內(nèi)容”，其他老師紛紛表示同意。 二、研討教學(xué)過程 　　教學(xué)過程是一篇教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，往往也就決定著一堂課的成功與否，只有優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)過程，才能充分實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。所以，各位老師在研討中針對教學(xué)過程也展開了激烈的討論。 吳楠老師首先提出：本課為三年級上冊第三單元的第一篇課文，應(yīng)該適當(dāng)花時(shí)間加入對單元導(dǎo)讀的講解，讓學(xué)生對本單元需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行簡單了解。 　　接下來是對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研討，黃苑希老師認(rèn)為：談話導(dǎo)入中提到讓學(xué)生說說自己最喜歡的童話故事，這一設(shè)計(jì)不太符合本校學(xué)生的學(xué)情，鄉(xiāng)下學(xué)生大多閱讀較少，讓同學(xué)們討論這個(gè)問題可能會(huì)出現(xiàn)“冷場”的情況。所以可以把“談話導(dǎo)入”改為“視頻導(dǎo)入”，通過播放《賣火柴的小女孩》動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣，還可以讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。 黃苑希老師還針對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后一步“引導(dǎo)交流”提出了自己的疑問：“看到課題，你有什么疑問嗎？”這一問題常用在平時(shí)的課題導(dǎo)入中，但是往往在提出這個(gè)問題后，大部分學(xué)生都不能提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，從而使課堂偏離主題，所以該如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對課題提出質(zhì)疑呢？ 　　魏曉初老師根據(jù)自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對這一問題進(jìn)行了解答：可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中先根據(jù)課文內(nèi)容想好要提的問題，并在平時(shí)的教學(xué)中多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，即可讓學(xué)生提出緊扣課文的問題。 之后是對教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)“介紹作者，了解童話”的研討，老師們紛紛認(rèn)為，對于三年級的學(xué)生來說，不需要對作者有太深入的了解。 　　羅毅強(qiáng)老師則針對這一環(huán)節(jié)的“讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說童話的特點(diǎn)”提出了自己的意見：對于三年級的學(xué)生來說，直接說特點(diǎn)可能比較難，可以引導(dǎo)同學(xué)們通過課文插圖以及導(dǎo)入時(shí)播放的視頻來總結(jié)。 　　最后是對“初讀感知”環(huán)節(jié)的研討，楊武生老師提出，既讓學(xué)生聽范讀又讓學(xué)生自讀，然后再講生字可能會(huì)讓學(xué)生覺得疲勞，可以先讓學(xué)生自讀，再講生字，之后再聽范讀了解課文內(nèi)容。 　　各位老師對教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容研討完畢后，邱桂明副校長對本次研討進(jìn)行了總結(jié)。并且還提出，課前研討雖然只研討一篇課文，但在研討中所學(xué)到的卻不能只局限在這一篇課文中，在日常教學(xué)中，老師們在二次備課時(shí)應(yīng)該多加思考，規(guī)避錯(cuò)誤，把每堂課都上精彩。 　　良好有效活動(dòng)的展開，為老師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自我、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺，使我們在教學(xué)方面得到了磨練、提升、成長、切實(shí)提高了教育教學(xué)水平。 教育學(xué)生，耕耘課堂，是一個(gè)漫長而美好的過程，鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n更是我們每一位老師都傾盡全力要到達(dá)的目標(biāo)。相信長橋鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校全體語文老師會(huì)以集體備課為契機(jī)，共同研究、共同商量、共同討論、共同進(jìn)步，努力創(chuàng)造語文新篇章。長橋鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校2023年9月28日編輯:吳楠