三莊鎮(zhèn)小學附屬幼兒園大班課程故事《我的名字》

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一、課程緣起 《指南》指出：幼兒要有書面表達的愿望和初步技能。升入大班后，班級幼兒逐漸會書寫自己的名字。每當畫畫，某個小朋友認真書寫自已名字時，旁邊的小朋友都會發(fā)出贊嘆：“哇，你的名字寫得真好看！“你的名字好難寫??！”于是，關于名字的話題開始了.... 二、姓氏大調(diào)查 　　原來，我們的名字是由姓和名組成的，姓名中的每個字都意義非凡，第一個就是我們的姓，它是從哪里來的呢？ ①家庭姓氏圖 　　由此可見，我們一般都是隨父親的姓氏，當然也會有不一樣的情況哦！比如：包含父母的姓氏.....還有的人會跟隨母親的姓。 原來，姓氏里也大有學問，通過初步的了解，寶貝們知道了姓氏不僅是一代又一代的傳承，更是一個家族的歷史。 ②找同姓的人 　　根據(jù)我們的統(tǒng)計，全班共有27個姓氏，姓朱、張、史的小朋友是最多，各有3名孩子。姓趙、胡有兩名孩子。姓范、葛、丁、宋、秦、方、邵、楊、高、顧有一名小朋友。 四、趣寫名字 　　隨著“我的名字”主題活動的開展，孩子們在不同的場域都會表現(xiàn)出對姓氏文化的濃厚興趣。區(qū)域游戲中，大家運用積木、畫筆、插塑玩具等低結構材料拼擺自己的姓名；美術活動中，他們結合自己名字的漢字筆畫結構進行奇思妙想，創(chuàng)意設計。 　　孩子們利用他們積累的知識經(jīng)驗，進行奇思妙想，認真地設計自己的名字······在這個過程中，孩子們的想象力、設計操作能力和社會交往能力都得到了提升，同時，對自己名字有了一份獨特的情感，使姓氏文化潛移默化得以傳承。 五、名字的妙用 　　了解名字含義后，孩子們對名字的用途又產(chǎn)生了興趣：“班級里哪有我的名字?它有什么用處？”“生活中，名字除了用來叫一叫的，還有什么用處呢？”正如陶行知先生所說：教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合起來才能發(fā)生作用。于是我們就對“名字的妙用”展開了探秘之旅。 　　名字是陪伴我們一生的特殊符號，在課程推進中，孩子們不僅了解了自己姓名的來歷和含義，同時也從名字中感受到來自父母的愛意和期望，更加體會到漢字文化的博大精深，姓名原來如此有趣。