教研花開(kāi)金秋季，同心掬得滿庭芳——忻州七中語(yǔ)文教研組公開(kāi)課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

趙婷

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。”學(xué)校課堂亦是如此，課堂是教師開(kāi)展教育活動(dòng)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要途徑。為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)，9月19日，語(yǔ)文教研組率先拉開(kāi)了公開(kāi)課的帷幕。此次授課的教師為初三年級(jí)的劉泳江老師和趙婷老師。 　　在進(jìn)行公開(kāi)課之前，語(yǔ)文教研組的成員針對(duì)兩位授課教師教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題提出了中肯的建議，隨后，兩位老師對(duì)授課思路進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 劉泳江老師執(zhí)教《行路難（其一）》 　　劉老師以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”作為全詩(shī)教學(xué)的切入點(diǎn)，由李白的“大唐夢(mèng)”導(dǎo)入，到李白是不息的生命造就盛唐氣象結(jié)束，整個(gè)課堂節(jié)奏渾然天成。貼著這首詩(shī)，讀出了一個(gè)立體的李白形象，結(jié)合詩(shī)人時(shí)代背景，以李白人生軌跡為線索，去感知詩(shī)人詩(shī)歌背后所蘊(yùn)含的情感，從而更好地理解詩(shī)歌。 趙婷老師執(zhí)教《我的叔叔于勒》 　　《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)以塑造生動(dòng)典型的人物形象為中心，揭示人性的假惡丑和真善美。趙老師緊扣小說(shuō)三要素展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)品析刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，分析人物性格，并從菲利普夫婦和若瑟夫兩個(gè)角度挖掘小說(shuō)的主題。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。 　　“學(xué)然后知不足，教然后知其困”，教的過(guò)程也是學(xué)的過(guò)程。課后，兩位老師針對(duì)課堂中的閃光點(diǎn)和不足之處進(jìn)行了認(rèn)真深刻的反思。隨后，科研處組織全體語(yǔ)文教師及時(shí)教研評(píng)課，分析課的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的方法，群策群力引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。 　　高麗娟老師高度肯定了劉老師的展示：1，教師語(yǔ)言準(zhǔn)確，點(diǎn)撥講解聲聲入耳；2，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，廣度深度同時(shí)具備；3，朗讀指導(dǎo)到位，結(jié)合作品分析細(xì)致；4，詩(shī)歌賞析切題，知人論詩(shī)緊密結(jié)合。 　　王曉玲老師提到：趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，學(xué)生活動(dòng)多，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；主題挖掘深刻，呼吁人們愛(ài)一切不幸者，注意了課堂德育滲透，使語(yǔ)文課有了現(xiàn)實(shí)意義；板書(shū)新穎，簡(jiǎn)單明了。 　　語(yǔ)文教研組長(zhǎng)邢彩宏提到：趙老師課堂的亮點(diǎn)在于虛擬場(chǎng)景的設(shè)置，把學(xué)生引入文本，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟文本，以反問(wèn)來(lái)鋪墊，使課堂以更大的吸引力吸引著學(xué)生去探究；多角度主題的挖掘，使得課堂在學(xué)生心靈上留下了積極的影響，給學(xué)生送上一絲暖意，凸顯了語(yǔ)文的味道和魅力。劉老師在教學(xué)中踐行重朗讀、重積累的理念，教學(xué)方法上，注重背景的導(dǎo)入、拓展。在知人論詩(shī)環(huán)節(jié)，螺旋問(wèn)題的上升，實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題的勾連，最后實(shí)現(xiàn)了解詩(shī)的目的。 　　校長(zhǎng)助理李培文提到：劉老師的課堂注重朗讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中思考、理解。整體性較為突出，以李白夢(mèng)想串起他一生不滅的精神追尋，再以行路難表現(xiàn)李白頓挫的現(xiàn)實(shí)處境，兩相對(duì)比，引起強(qiáng)烈感觸，其間旁征博引，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚，可以看出其深厚的教師素養(yǎng)。趙老師在課堂中用語(yǔ)言活動(dòng)撬動(dòng)小說(shuō)的閱讀教學(xué)，開(kāi)辟了教學(xué)的新路徑，接著重點(diǎn)分析人物和主旨，有點(diǎn)有面，有實(shí)有虛，既著眼于小說(shuō)現(xiàn)有的顯性情節(jié)，又有對(duì)人物未來(lái)隱含發(fā)展的預(yù)讀，有張力，空間大，最終文章主題的挖掘，承載著語(yǔ)文教學(xué)的人道主義精神和人文主義關(guān)懷。 　　有言道，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。只有用遺憾去追求彌補(bǔ)，才能使教學(xué)這門(mén)藝術(shù)趨向高效，從而彰顯語(yǔ)文課堂的精彩和美麗，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，“道阻且長(zhǎng)，行則將至”，惟愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，繼續(xù)前行。 　　一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。 愿每一位七中老師， 眼里有光， 課堂有詩(shī)， 用心堅(jiān)守， 專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新， 追求教育的幸福， 我們一直在路上！