展課堂風(fēng)采，促教師成長——劉家營鄉(xiāng)曹莊子小學(xué)青年教師公開課紀(jì)實

滄海一粟

教學(xué)是學(xué)校的根本性工作，課堂是教學(xué)的生命線。為進(jìn)一步提升我校教師職業(yè)素養(yǎng)，提高青年教師的教育、教學(xué)水平， 9月21日我校開展了青年教師課堂教學(xué)聽課、評課活動。 李曉愛老師執(zhí)教的六年級第四單元《橋》。李老師緊扣單元要素和文本特點設(shè)計教學(xué)。聚焦人物，抓細(xì)節(jié)描寫，感悟人物形象。聚焦環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫的作用，最后聚焦結(jié)局和題目，感受結(jié)尾的意外。整節(jié)課以“讀”為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過朗讀，讀出當(dāng)時的情境，讀出人物形象。 宋麗麗老師講授的四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》。宋老師在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實踐中去。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。 每一節(jié)課后，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行及時的、面對面交流反饋，凝聚多方力量幫助新教師快速成長。在互動交流中積極發(fā)掘各位新教師的優(yōu)點亮點，同時也提出有待改善的地方。李老師最后將課堂落實到“寫”上，通過學(xué)生的自我感受和表達(dá)，感受到文字背后的力量，從而品析人物形象，使學(xué)生與人物之間的情感感受自然得到升華。姜校長認(rèn)為在對這堂課的主題升華上，應(yīng)把落腳點放在題目《橋》上。這不僅僅是一座生命之橋，更是一座展現(xiàn)共產(chǎn)黨員的黨性之橋。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生明確微型小說的特點，而且要帶領(lǐng)學(xué)生感受文章背后的主題意義。 大家針對宋老師的課也提出來改進(jìn)意見:課上應(yīng)多教給學(xué)生正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法，抓住課文整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體會、反思、運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，扎實地學(xué)到知識。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)最大限度的通過多種方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到教學(xué)情景當(dāng)中來。姜校長希望新教師們認(rèn)真研讀新課標(biāo)，向優(yōu)秀的老師取經(jīng)，教學(xué)中遇到的問題積極主動請教，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。經(jīng)過此次活動，老師們都表示受益匪淺。