<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">金秋九月天，丹桂飄香時。為深入貫徹落實黨的二十大精神，聚焦建設(shè)高質(zhì)量教育體系，全面落實教師能力素養(yǎng)提升，本次送教下鄉(xiāng)活動采取集中培訓?送教到校?校本研修混合培訓模式，幫助教師在實踐和網(wǎng)絡(luò)學習中改進技能和方法，在培訓者團隊的引領(lǐng)下提升自身的課堂教學能力，推動鄉(xiāng)村學校校本研修常態(tài)化?！皣嘤媱潱?023）”送教下鄉(xiāng)精準培訓項目劉河鎮(zhèn)中心小學數(shù)學問題診斷現(xiàn)場活動于9月21和22日如期舉行。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">中心校領(lǐng)導、專家老師和參與培訓的老師早早來到劉河中心小學，為本次活動做準備。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(25, 25, 25);">本次環(huán)節(jié)是項目的第一階段</b></p> 問題診斷 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">參加本次小學數(shù)學問題診斷課程的教師以飽滿的熱情,緊鑼密鼓,精心準備,熱烈響應(yīng)。他們紛紛表示，要珍惜本次送教下鄉(xiāng)機會，希望通過本次培訓，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提升鄉(xiāng)村教育教學質(zhì)量做出積極的貢獻。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">參與培訓的十位老師利用兩天的時間給大家?guī)砹藙e開生面的課堂。專家老師每節(jié)課都認真聽課，每節(jié)課都一一評價，并給予中肯的建議。</b></p> 第一節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">季永老師—四年級《溫度》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">《溫度》這節(jié)課在季老師的示范引領(lǐng)和觀察比較中，讓孩子們認識零上溫度、0℃、零下溫度。季老師各環(huán)節(jié)設(shè)計詳實，教態(tài)自然，和同學互動和諧，整個課程有序進行。</b></p> 第二節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">劉素娟老師—六年級《生活中的比（1）》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">劉老師能從實際出發(fā)，充分利用多媒體演示，注意教形結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣，給學生充足的時間和空間展示合作成果。</b></p> 第三節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">劉新紅老師—三年級《什么是周長》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">本節(jié)課通過摸一摸、描一描、量一量等活動讓學生直觀感受、認識周長。課堂上學生積極活動、互動探究。</b></p> 第四節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">李浩宇老師—五年級《分數(shù)的再認識（一）》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">李老師這節(jié)課布局合理，課件制作精美，學生能夠充分地參與其中。</b></p> 第五節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">劉道彬老師—一年級《采松果》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">劉老師語言簡潔，過度自然，課堂氣氛民主和諧，學生動手操作比較積極。</b></p> 第六節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">王春風老師—六年級《百分數(shù)的認識》</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">王老師很平穩(wěn)，語言簡潔，數(shù)學用語嚴謹，備課充分，引導學生認識百分數(shù)，讓學生了解百分數(shù)的意義。</b></p> 第七節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">劉平山老師—五年級《軸對稱再認識》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">劉老師給學生充足的探究空間，讓學生在有了一定的認識基礎(chǔ)上，通過小組活動，討論發(fā)現(xiàn)對稱軸可能有多條。</b></p> 第八節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">季燕老師—一年級《一共有多少》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">季老師課堂環(huán)節(jié)設(shè)置合理，教態(tài)親切，書寫美觀，表達很清晰，更易學生接受。</b></p> 第九節(jié) <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">曹莉老師—一年級《還剩下多少》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">曹老師對整節(jié)課的把控非常準確，前期讓學生看情境圖反復(fù)去說圖中信息，為后面認識減法打下良好基礎(chǔ)。</b></p> 教學過程中 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">孩子們積極踴躍的參加課堂活動</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">聽課老師認真記筆記，豎起耳朵傾聽老師們的課堂，聽到精彩處點頭微笑表示贊揚，聽到有欠妥處，拿出筆細細記下，課下共同探討磨課。</b></p> 評課議課 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">課后陳春麗、吳旋兩位專家教師以交流對話的方式,組織聽課老師們開展了交流研討活動,專家從活動目標設(shè)計、活動過程組織、激發(fā)學生興趣、啟發(fā)學生主動探究等方面做了深入淺出的總結(jié)。在研討中，兩位專家教師對授課老師的教學水平給予了充分的肯定，他們在面對面的互動交流中,暢所欲言,碰撞出智慧的火花。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">從國培教師的授課情況看,每位教師都能將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學很好的整合，突出了參與性、實踐性,增強了教師對教學實踐的行動觀察、自我反思、感悟體驗、行動設(shè)計等教研專業(yè)能力,有效提升其駕馭課堂的教學實踐能力,促使教師主動規(guī)劃自我專業(yè)發(fā)展，切實提高我校教師的課堂教學整體水平。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。此次“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動，充分發(fā)揮了專家示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，讓授課教師感受全新的教育培訓，拉長專業(yè)成長的短板，切實達到了以培促教、以培促研、以培促改的目的，助推教師成長！</b></p>
玛多县|
郯城县|
黑水县|
德化县|
沂水县|
土默特左旗|
金乡县|
镇赉县|
汉寿县|
邳州市|
曲阜市|
馆陶县|
望江县|
塔城市|
深州市|
砀山县|
海兴县|
锡林浩特市|
莱阳市|
东海县|
方城县|
贵州省|
林甸县|
育儿|
旬邑县|
临澧县|
万载县|
灵丘县|
滨州市|
两当县|
山东省|
从江县|
吉林省|
富锦市|
文登市|
高安市|
临漳县|
阳江市|
牡丹江市|
灵宝市|
博湖县|