深耕細(xì)研踏歌行共譜教研新征程——晉中市小學(xué)語(yǔ)文核心成員“單元送教”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

王山而

秋葉翩躚 靜逸著靈動(dòng)的微光 秋風(fēng)旖旎 演繹著色彩斑斕的秋色 教研的芬芳 散溢著秋天的暗香盈袖 　　攜一縷秋日暖陽(yáng)，赴一場(chǎng)研修之旅，追一程心靈之交，與志同道合者攜手，行走在思維碰撞、智慧共享的教學(xué)研修之路上。 為深入貫徹落實(shí)《晉中市教育局關(guān)于印發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革示范區(qū)建設(shè)實(shí)施方案的通知》（市教基字〔2022〕7 號(hào)）精神，全面提高晉中市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，整體系統(tǒng)把握部編版教材的設(shè)置目的，探索國(guó)家課程校本化實(shí)施的路徑、策略、方法，市教育局決定組織市級(jí)語(yǔ)文核心成員在有關(guān)縣（區(qū)）小學(xué)語(yǔ)文教師中開(kāi)展單元送教展示活動(dòng)。2023年9月20日，一場(chǎng)由晉中市教育局主辦和順縣教研室承辦的孔秀芳小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)“單元送課”教研活動(dòng)在北關(guān)示范小學(xué)隆重舉行。 此次活動(dòng)，縣教研室語(yǔ)文教研員孔秀芳老師的教研團(tuán)隊(duì)以語(yǔ)文統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元教材為例，緊抓單元語(yǔ)文要素，積極探索任務(wù)群視域下的單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)。參加本次活動(dòng)的有晉中市教研室武志平老師、高師附小趙敏老師和華越集團(tuán)鄭麗麗老師。 賞課之美迎繁花似錦 第一節(jié)是串村寄宿制學(xué)校趙燕老師執(zhí)教的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元《單元導(dǎo)讀課》，她的課立足單元主題，著眼語(yǔ)言運(yùn)用。首先強(qiáng)化了單元導(dǎo)讀課的引領(lǐng)作用，所有任務(wù)的設(shè)計(jì)都是為習(xí)作做好鋪墊，架好橋梁，指向性強(qiáng)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。凸顯了主題學(xué)習(xí)課的語(yǔ)言運(yùn)用。趙燕老師引導(dǎo)學(xué)生提取單元核心語(yǔ)言的表達(dá)，感受文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，建構(gòu)閱讀文本中某一類語(yǔ)言現(xiàn)象的閱讀圖式，并借助評(píng)價(jià)量規(guī)整體凸顯單元主題學(xué)習(xí)課的語(yǔ)言運(yùn)用及內(nèi)容的把握。體現(xiàn)單元習(xí)作課的根本特征。 第二節(jié)是東關(guān)示范小學(xué)馬玲老師執(zhí)教的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元精讀引領(lǐng)課《母雞》，依托為“云上動(dòng)物園名寵館最美動(dòng)物寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞”這個(gè)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)由理事跡材料到明上榜理由，再到寫(xiě)頒獎(jiǎng)臺(tái)詞，環(huán)環(huán)相扣，讀寫(xiě)結(jié)合，將本單元閱讀及習(xí)作要素落地生根。對(duì)比閱讀，體會(huì)寫(xiě)法，從具體事例中感受老舍濃郁的京味語(yǔ)言。由雞母親到天下母親，情感升華，推薦閱讀，引領(lǐng)學(xué)生做最美閱讀者。語(yǔ)文課洋溢著濃濃語(yǔ)文味。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，為大單元語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)作了很好的示范。 　　第三節(jié)是北關(guān)示范小學(xué)李娟老師習(xí)作指導(dǎo)課《我的動(dòng)物朋友》。這是李老師暑假代表和順縣小學(xué)組參加晉中市青年教師技能大賽的課例展示，也是和順縣第四次課堂技能大賽的示范引領(lǐng)。在教學(xué)中，李老師帶領(lǐng)學(xué)生“跟著閱讀學(xué)寫(xiě)作”，首先回顧了教材三篇課文的布局謀篇、語(yǔ)言特色和寫(xiě)作方法，體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)的習(xí)作思路；接著，在真實(shí)的生活情境中構(gòu)設(shè)學(xué)習(xí)支架：習(xí)作導(dǎo)航單，為學(xué)生提供了開(kāi)放式的選擇空間，學(xué)生以思維導(dǎo)圖、表格等方式構(gòu)思習(xí)作提綱，教師借助三個(gè)習(xí)作錦囊進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)撥，教—學(xué)—評(píng)一體，學(xué)生輕松完成由習(xí)作提綱到分享交流，再到習(xí)作的創(chuàng)作，學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感躍然紙上。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)為中心”的新課程理念，在語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。 話思之美擷教研碩果 和順縣教研室孔秀芳老師做了《教以共進(jìn) 研以致遠(yuǎn)》的專題講座?？桌蠋熤赋?《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》( 2022年版) 的頒布 , 讓“大單元教學(xué)”的熱潮一浪高過(guò)一浪。在大單元教學(xué)中，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是課程目標(biāo)的總綱領(lǐng) , 也是課程目標(biāo)的總方向，它決定了單元教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)所指向的根本目的。為更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)由單一走向關(guān)聯(lián)，由淺表走向深入，我們小語(yǔ)人積極踐行新課改，落實(shí)“主題大單元”教學(xué)，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。 為了有效地開(kāi)展大單元教學(xué)，孔老師針對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了全面細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。三位教師以四下第四單元教學(xué)為例，研讀教材、課標(biāo)，進(jìn)行了單元一體化的“研、備、教、評(píng)”的準(zhǔn)備活動(dòng)，從單元整體架構(gòu)、單元間橫向聯(lián)接等方面對(duì)教材進(jìn)行分析，綜合制定大單元教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)了豐富多彩的課時(shí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能力，放飛學(xué)生的思維和潛能！ 晉中市教研室武志平老師對(duì)活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評(píng)。武老師充分肯定做課教師在大單元教學(xué)過(guò)程中做出的有效實(shí)踐與探索，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：大單元教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的必要嘗試。大單元教學(xué)需要教師有更強(qiáng)的教材研究能力、學(xué)情分析能力、課堂把控能力，這不僅是課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師和學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們需要在教學(xué)中思考，在實(shí)踐中探尋，做中教，做中變。 在“大單元”理念的引領(lǐng)下，在晉中市教研室武老師的正確引領(lǐng)下，在和順縣教研室的精心組織下，我們和順小語(yǔ)人將繼續(xù)勤于探索，在反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步，有力地推行大單元教學(xué)的有效實(shí)施，真正把所思所想變成所做所得?！暗雷枨议L(zhǎng)，行則將至”，讓我們乘著語(yǔ)文的東風(fēng)，且歌且行，且思且進(jìn)。 　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！北敬谓萄谢顒?dòng)，再次點(diǎn)燃全縣語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新思考，也使大家在如何更好地推進(jìn)任務(wù)群教學(xué)方面有所收獲。大單元整體教學(xué)是信息時(shí)代發(fā)展和當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，和順小語(yǔ)人將帶著教研的思考與收獲，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中積極踐行新的教育理念，努力打造更理想的智慧課堂！ 趁秋飔 且行且思 直到教研之路 暗香盈袖 芬芳馥郁