展課堂風(fēng)采促新秀成長(zhǎng)——方城縣第七小學(xué)課堂大比武之新進(jìn)老師匯報(bào)課（二）

天空之城

時(shí)光清淺，歲月如歌。在這丹桂飄香的九月，為了解我校新進(jìn)教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平，展示新進(jìn)教師的教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織管理等能力，促進(jìn)新進(jìn)教師們更好更快地成長(zhǎng)，使所有教師互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，方城縣第七小學(xué)決定于9月11日~21日進(jìn)行新進(jìn)教師匯報(bào)課活動(dòng)。 時(shí)間安排講課教師風(fēng)采 　　新進(jìn)老師精心設(shè)計(jì)的一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課程，為前來(lái)聽(tīng)課的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)知識(shí)的盛宴。老師們認(rèn)真觀摩，共同進(jìn)步。 　　丁小培老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《花之歌》以多種形式地朗讀，讓學(xué)生在讀中感知作者描繪的花的各種形象，從而整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)閱讀鏈接，閱讀《楊柳與水蓮》，進(jìn)一步感受不同作家筆下奇特的想象。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用充滿(mǎn)愛(ài)和希望的態(tài)度去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。 吳悅老師執(zhí)教的《花之歌》根據(jù)學(xué)習(xí)提示制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)提示自讀自悟?yàn)橹?。讓小組通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生自己感悟作者想象奇特的地方，更加體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。 　　馬兵老師執(zhí)教的《七律?長(zhǎng)征》是毛澤東在長(zhǎng)征勝利前夕寫(xiě)下的一首七言律詩(shī)。馬老師設(shè)計(jì)自學(xué)活動(dòng)，緊緊扣住“長(zhǎng)征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開(kāi)，層層深入，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，以及領(lǐng)會(huì)到中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和革命必勝的樂(lè)觀主義精神。 　　文雅老師執(zhí)教的《搭石》體現(xiàn)了“學(xué) 導(dǎo) 練 ”的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題精講，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，最后升華感悟：由走搭石的美體會(huì)到最美的是鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。 　　高濤老師執(zhí)教的四年級(jí)《暮江吟》以詩(shī)為例，訓(xùn)練學(xué)生思維。通過(guò)品詩(shī)句、繪詩(shī)景、理詩(shī)路。讓學(xué)生明白詩(shī)人觀察景色的順序，為學(xué)生學(xué)寫(xiě)觀察日記奠定基礎(chǔ)。 　　田大瑜老師執(zhí)教的《蝴蝶的家》，讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。 　　未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。高筱雅老師執(zhí)教的是三年級(jí)《秋天的雨》，課堂上，高老師做到了教育教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突破到位。學(xué)生在充分的多種閱讀中，體會(huì)到了秋天的雨所帶來(lái)的美感，并用稚嫩的聲音表現(xiàn)出來(lái)！與老師合作下，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)秋天的雨在視覺(jué)、味覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三方面給世界帶來(lái)的變化！ 　　鄭兵老師講授的《樹(shù)之歌》，課堂中，孩子們?cè)卩嵗蠋煹囊龑?dǎo)中，發(fā)現(xiàn)形聲字的認(rèn)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)了“梧桐楓松杉桂樺柏”等8個(gè)木子旁的生字；通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法，孩子們了解了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)。 　　張亞平老師在講授《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)師生做反義詞游戲，把識(shí)字帶入情景中，讓學(xué)生初步感知了“對(duì)韻”獨(dú)特的語(yǔ)言形式。通過(guò)多種識(shí)字教學(xué)方法，借助直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 　　在李小改老師教授《單韻母a o e》的課堂上，老師親切而又充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，像一縷縷春風(fēng)吹入孩子們的心中。孩子們走進(jìn)拼音王國(guó)，認(rèn)識(shí)了單韻母，找到了圖片中的a、o、e。李老師采用編順口溜、做手指游戲、讀兒歌等多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)孩子們各種感官進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)、記牢知識(shí)。 　　李雪娜老師教授的《單韻母i u ü 》先以比劃猜字母的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)積極性，接著復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)四線三格，用兒歌幫助記憶，再帶著孩子一起書(shū)空，示范書(shū)寫(xiě)，最后孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)后開(kāi)始練習(xí)書(shū)寫(xiě)i u ü 。 孩子們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的模樣真美！同樣還有一群美麗的身影在記錄著，學(xué)習(xí)著。在本次展示課活動(dòng)中，校領(lǐng)導(dǎo)以及語(yǔ)文學(xué)科教師走進(jìn)課堂，認(rèn)真觀課。 一課一評(píng) 　　課后，老師們及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。大家敞開(kāi)心扉，各抒己見(jiàn)，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞和交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，梳理經(jīng)驗(yàn)，歸納提升，共同打造高效課堂。 新老師們談了自己的收獲并提出了教學(xué)中的一些困惑，骨干教師答疑解惑、傾囊相授。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在充分肯定老師們精彩課堂的同時(shí)，也提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議，為老師們指點(diǎn)迷津，勉勵(lì)全體老師關(guān)注細(xì)節(jié)、抓實(shí)課堂。 　　教而不研則淺，研而不教則空。這次匯報(bào)課為我校新進(jìn)老師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念，鍛煉自己，展示才干，交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們?cè)诮虒W(xué)方面得到了磨煉提升，在教學(xué)業(yè)務(wù)水平也得到了提高，同時(shí)為提升學(xué)校整體教學(xué)水平也起到了良好的促進(jìn)作用。