【新強(qiáng)師工程】以學(xué)賦能 · 篤行致遠(yuǎn)——記緊缺學(xué)科（小學(xué)科學(xué)）骨干教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)

Vivi【小秦】

2023年9月15日至21日，在韶關(guān)學(xué)院省級中小學(xué)教師發(fā)展中心開展“廣東省粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)”——緊缺學(xué)科（小學(xué)科學(xué)）骨干教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)培訓(xùn)活動。 　　培訓(xùn)第三天上午，邀請了科學(xué)教育界柏毅教授來給我們培訓(xùn)講課。柏毅教授是東南大學(xué)腦與學(xué)習(xí)科學(xué)系主任，教育部國培計劃小學(xué)科學(xué)項目（東南大學(xué)）首席專家，教育部《基礎(chǔ)教育課程》雜志社“科學(xué)技術(shù)實創(chuàng)新實驗室項目首席專家，STEAM教育評價專家委頁會委員，中國青輔協(xié)科學(xué)教師教育專委會委員，東南大學(xué)百研工坊創(chuàng)始人。 　　在他的《跨學(xué)科主題設(shè)計－科學(xué)與工程實踐》的講座中，以“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動如何設(shè)計？”為問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計的“四大要素”，即一是以學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念為出發(fā)點，二是以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求為設(shè)計依據(jù)，三是以大單元模式進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)設(shè)計，四是強(qiáng)調(diào)過程性評價和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。 最后，柏毅教授講解古法火棉膠濕版攝影法并讓參訓(xùn)老師分組制作簡易古法相機(jī)。制作古法相機(jī)點燃參訓(xùn)老師們的科學(xué)熱情，各小組集思廣益，想方設(shè)法解決相機(jī)焦距、“暗箱”等問題，現(xiàn)場氣氛很熱烈，老師們的積極性很高！當(dāng)然成果也很贊哦！ 　　下午，我們十分榮幸地邀請到了始興縣墨江中學(xué)初中物理老師劉麗玲老師。劉麗玲老師是廣東省科技教育名師工作室成員、3D One創(chuàng)客導(dǎo)師，韶關(guān)市湞江區(qū)優(yōu)秀教師、湞江區(qū)教研教改先進(jìn)個人。多次參與韶關(guān)市湞江區(qū)小學(xué)科學(xué)試題命制工作。主要研究“生本課堂”主導(dǎo)的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)模式，已立項的課題有《“學(xué)生小老師”在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的實踐研究》。 　　劉老師帶來了《提升小學(xué)科學(xué)老師課程執(zhí)行力的策略》主題講座。先從自己的職業(yè)生涯發(fā)展，反觀到小學(xué)科學(xué)教育的重要性，需要加強(qiáng)落實?；谛W(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的解讀，強(qiáng)調(diào)我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，對科學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；還要做好小學(xué)、初中的銜接。提升小學(xué)科學(xué)教師課程執(zhí)行力的策略。 接著，劉老師分別從提升對小學(xué)科學(xué)教材的理解與分析能力、提升課堂教學(xué)的實踐能力、提升學(xué)科特色作業(yè)的能力、提升課程評價的能力四個方面開展本次主題講座。 　　“學(xué)而不思則罔，思維不學(xué)則殆”。滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記背后是理論知識的輸入，同時也蘊(yùn)含了大家對所學(xué)的思考。 “篤行不輟，砥礪賦能”。今天的培訓(xùn)使得老師們對提升小學(xué)科學(xué)課程執(zhí)行力有了更加明確的方向。相信老師們將以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為依托，在實踐活動中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。