于學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我—東蒙小學(xué)小英團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師課堂觀摩活動(dòng)（二）

東蒙小英教研組

9月17日，東蒙鎮(zhèn)中心小學(xué)小英團(tuán)隊(duì)教師繼續(xù)參加“聚焦核心素養(yǎng) 賦能創(chuàng)新課堂”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。 　　朱政老師給我們帶來(lái)了一節(jié)故事課《Happy birthday》。在本課教學(xué)中，朱老師基于低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，善用圖片引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)與思考，通過(guò)問(wèn)題的推進(jìn)讓學(xué)生理解文本大意，同時(shí)聽過(guò)聽音模仿、TPR等活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生有感情的在語(yǔ)境中說(shuō)英語(yǔ)。我們感受到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到了文本背后的情感。可以說(shuō)這堂課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育要求。 在朱老師《基于大觀念的故事教學(xué)主題意義探究》報(bào)告中，我們明白了教材中的Story time是我們教學(xué)的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。在朱老師的帶領(lǐng)下，我們也找到了新課程標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)段要求與實(shí)際教學(xué)中有關(guān)故事教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。 　　教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它是教育目的在具體教學(xué)中的體現(xiàn)。在觀察課堂時(shí)，我們可以從六個(gè)方面進(jìn)行:目標(biāo)設(shè)定，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，文本使用，語(yǔ)言功能，情感激發(fā)，語(yǔ)義功能。今天，趙剛老師帶來(lái)的《I can solve math problems!》為我們很好地詮釋了目標(biāo)與文本的重要性。 在對(duì)一節(jié)課進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定時(shí)，要觀察目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，科學(xué)嗎?目標(biāo)的設(shè)定是否符合學(xué)情?目標(biāo)設(shè)定是否達(dá) 成?目標(biāo)設(shè)定是通過(guò)哪些具體的方法達(dá)成的?趙老師的這堂精彩的英語(yǔ)，數(shù)學(xué)融合課，教學(xué)目標(biāo)明確，即讓孩子們通過(guò)數(shù)字的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字的加減，并運(yùn)用數(shù)字，加減等解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。趙老師目標(biāo)明確，在課堂中多次讓孩子動(dòng)手運(yùn)算，動(dòng)嘴表達(dá)，將大的教學(xué)目標(biāo)劃分成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，從學(xué)會(huì)加減運(yùn)算到用英語(yǔ)表達(dá)加減運(yùn)算，再到用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)可操作，可達(dá)成。 趙老師還給我們解讀了文本使用對(duì)于目標(biāo)達(dá)成的重要性。當(dāng)我們使用文本時(shí)，要觀察是否有輔助文本的創(chuàng)編;輔助文本是否帶動(dòng)了主體文本的深入學(xué)習(xí);主體文本的學(xué)習(xí)是否為語(yǔ)用文本的實(shí)施奠定基礎(chǔ)?趙老師這堂課使用數(shù)字的加減運(yùn)算作為文本，簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)也為語(yǔ)用文本的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。 　　焦文德老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My Week part A Let’s talk。焦老師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言幽默。教學(xué)過(guò)程中，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)一系列的操練活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，技能逐步形成。學(xué)生能積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，敢于開口，能積極與老師同學(xué)互動(dòng)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。 焦老師講座的主題是《基于教學(xué)評(píng)一體化的命題研究》。焦老師從教學(xué)的教、學(xué)生的學(xué)、考試的評(píng)三點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行闡述，認(rèn)為只有當(dāng)這三點(diǎn)連成一線時(shí)，教學(xué)才有效果。在試題的命制中，要有目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去選答案，學(xué)生的學(xué)才會(huì)有效果；要具有文化意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，批判性思維和創(chuàng)新性思維。焦老師命題充分結(jié)合時(shí)事，選取恰當(dāng)情境，充分體現(xiàn)了立德樹人的育人價(jià)值。 　　學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有止境，每一次學(xué)習(xí)都是促進(jìn)自我成長(zhǎng)的臺(tái)階，東蒙小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的全體教師愿以誠(chéng)摯的學(xué)習(xí)之心，且學(xué)，且思，且行。