獨特的我

深圳市寶安區(qū)石巖寶石幼兒園

在這個世界上，每個人都是獨一無二的，每個生命都有屬于自己的生命軌跡，我是誰？我是個什么樣的人？我有哪些優(yōu)點與缺點？我覺得我還可以是.....，一個又一個問題促使孩子們不斷追問與思考，在現(xiàn)實層與哲學(xué)層，面對自己有更清晰與完整的認(rèn)識。 主題起源 升入大班后，不同的幼兒表現(xiàn)出較為明顯的個性特征，自我意識開始有了飛速的發(fā)展。在一次的區(qū)域活動中，梓豪對著鏡子里的自己和好朋友照了很久很久……“我們好像不一樣，你的頭發(fā)比我長”“我和你肯定不一樣，我是女孩子，你是男孩子”，老師們抓住此契機，跟幼兒展開討論，了解幼兒的興趣，挖掘幼兒身上的閃光點，于是，展開了“獨特的我”主題系列活動，讓幼兒去探索體驗“異想天開”的創(chuàng)造樂趣，展示自己的特別。 主題脈絡(luò) 根據(jù)孩子們的討論和幼兒的興趣，我們制作了一個簡單的網(wǎng)絡(luò)圖。 活動一：我的樣子1.一樣戴康睿：我和李丁一尚的衣服一樣都是白色的。沐芯：我和晨曦都學(xué)拉丁舞，在同一個地方。晨曦：我和沐芯一樣的都是女孩子。梓豪：我和朵朵耳朵一樣大。 2.不一樣的：昊軒：我和子睦頭不一樣，他是長方形的我是正方形的。朵朵：我覺得我們的皮膚不一樣，有的白，有的黃，還有的黑。菲菲：我們的頭發(fā)不一樣，我的頭發(fā)長，梓淇的頭發(fā)短。梓淇：我們的身高不一樣，我高一點，菲菲矮一點。 3.用繪畫的方式畫出自己的自畫像 　　每個人都是獨一無二的，也長得各不相同，有的雙眼皮、有的單眼皮、有的瓜子臉、有的圓臉、有的長頭發(fā)、有的短頭發(fā)……教師感悟： 聽了孩子們的討論和借助鏡子觀察自己，原來孩子們對自己的外形特征有不同的見解，對自己的外貌、服飾等特征進(jìn)行了描述。在繪畫作品中，發(fā)現(xiàn)孩子們有不同的關(guān)注視角，他們把自己畫的高大或矮??；有的孩子把真實的自己畫了出來；有的孩子把現(xiàn)象中的自己畫了出來。 活動二：我的名片師：今天我們要為自己設(shè)計一張名片，你知道什么是名片嗎？幼：我不知什么是名片，名片是一本書嗎？幼：我媽媽有名片，就是一張小卡片。師：名片上可以有哪些信息？幼：名片上有名字。幼：有電話號碼。師：你想設(shè)計一張什么樣的名片呢？幼：我想畫一個愛心的的名片。幼：我不會寫自己的名字，那我就寫學(xué)號吧。幼：我喜歡上面有花紋，我想把她裝飾的漂漂亮亮的。幼：我想在名片上寫上媽媽的電話號碼。幼：我想把自己畫上去。 　　這是我設(shè)計的人生中“第一張名片”自我概念的形成是幼兒社會化進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個性形成的重要條件。我覺得教師更像是那個把主題帶出來的人，而之后的內(nèi)容填充，就要靠孩子們自己去想象了。因此，幫助幼兒認(rèn)識自己、了解自己在幼兒園階段是一件非常重要的事情。 活動三：我的身體1.身體數(shù)字密碼人們對自己的探索一直沒有停止過，對于幼兒來說，認(rèn)識自己的過程是漫長的。我有多重？我的身高現(xiàn)在是多少？……這些問題激發(fā)了幼兒的探索欲，他們也通過自己的方式尋找著答案。 羅晨曦：我們可以拿一個這么高的尺子來。老師：我們班上沒有那么長的尺子。羅晨曦：那可以用長繩子。肖昊軒：這個拐杖這么高，也可以比啊。羅晨曦，那我們用拐杖比吧。小潔：拐杖到我的嘴邊這里。羅晨曦：我們倆一樣高。 　　從數(shù)字出發(fā)，激發(fā)幼兒的興趣點，調(diào)動積極性，讓每個人都能找到一個自我聯(lián)結(jié)的點，希望每個幼兒都能夠感受生命的獨特，成為最滿意的“我自己”！ 教師感悟： 當(dāng)我們?yōu)楹⒆犹峁┮粋€好的學(xué)習(xí)主題、豐富的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)的伙伴、足夠空間和時間的時候，我們看到孩子們的學(xué)習(xí)在自然發(fā)生，且讓人嘆為觀止！ 2.男孩女孩 我們一起欣賞繪本故事《男孩女孩不一樣》，發(fā)現(xiàn)了很多男孩女孩不一樣的地方哦！ 　　通過閱讀繪本故事，孩子們知道了男孩和女孩的不同之處，男孩穿褲子，女孩穿裙子，男孩頭發(fā)短，女孩頭發(fā)長等等。孩子們各抒己見，說出自己的想法，孩子們對本次活動充滿了興趣。 男孩子洗手間的標(biāo)志是藍(lán)色的，女孩子洗手間的標(biāo)志是粉色的。 女孩子喜歡娃娃糖果，男孩子喜歡奧特曼。 女孩子可以穿漂亮的裙子男孩子不會穿裙子。 女孩子有長頭發(fā)，會扎辮子，男孩子只有短頭發(fā)。 教師感悟： 通過本次活動，孩子們學(xué)會尊重自己和別人的身體，有初步的自我保護(hù)意識。并且知道自己的隱私部位，任何人都不能觸碰，遇到危險要勇敢的說“不可以”，并快速逃跑。 3.區(qū)域活動：身體結(jié)構(gòu)拼圖 　　通過區(qū)域等活動，讓幼兒知道身體每個部位都有它特殊的功能。在日常生活中我們多探索自己身體能夠做的事情，保護(hù)自己。 活動四：我的優(yōu)缺點 每個人都有自己的的優(yōu)點，優(yōu)點和缺點之間看似相對的，其實兩者之間也是可以相互轉(zhuǎn)化的，我們希望孩子們都能夠通過討論優(yōu)缺點的存在意義，辯證地看待自己的優(yōu)缺點，客觀地認(rèn)識自己，接納自己。 我也有缺點師：缺點是什么？幼：缺點是缺點是不好的事情，是會被批評的事情。幼：會被大人批評的事。幼：不好的習(xí)慣也是缺點。 教師感悟： 在“我的優(yōu)點”的話題討論中，孩子們表達(dá)了自己的對優(yōu)點的認(rèn)識。有的孩子會從內(nèi)在的品質(zhì)反面來表達(dá)自己對優(yōu)點的認(rèn)識，有的孩子會從自己掌握的技能方面來表達(dá)自己的思想，有的孩子會從自己的興趣愛好反面來進(jìn)行闡述，孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，還能增加對同伴的了解。 優(yōu)點不會永遠(yuǎn)是優(yōu)點，缺點也并不會永遠(yuǎn)都是缺點，希望我們都能正確認(rèn)識自己?；顒又?，孩子們的分享讓我們看到了他們獨特的兒童視角。我們無需預(yù)設(shè)，只需要全然接納。當(dāng)孩子感覺到這里的所有人對他都是認(rèn)同的，接納的時候，他就會放下內(nèi)心的擔(dān)憂和恐懼，愿意大膽地表露內(nèi)心的想法，真誠地面對自己的優(yōu)點和缺點，真實地和自己相處。 活動五：我的情緒 通過閱讀繪本《我的情緒小怪獸》，讓幼兒對情緒有了更全面的了解。 1.表達(dá)情緒引導(dǎo)幼兒與同伴分享自己的心情，嘗試說出產(chǎn)生這種情緒的原因，明白每一種情緒的產(chǎn)生都是正常的，學(xué)會接納自己的每一種情緒。欣雅：我的心情有點傷心，因為我剛剛在門口摔跤了。智成：我的心情很愉快，因為明天星期五。昊軒：我很開心，因為可以上幼兒園。珈禾：我今天很開心，剛剛老師獎勵我貼紙了。連誠：媽媽帶我去很好玩的地方，我很快樂。 2.調(diào)節(jié)情緒讓幼兒了解不同情緒對人身體有不同的影響，懂得保持良好的情緒，積極地尋找各種調(diào)節(jié)情緒的方法。師：每個人都有心情不好的時候，當(dāng)壞情緒找到你的時候，你們會怎么做呢？羅晨曦：我生氣的時候會去看看小恐龍、愛莎公主就沒有那么生氣。沐芯：我生氣的時候會把弟弟的玩具弄壞。語朵：我心情不好的時候，我會趕緊抱抱媽媽。寇楊：我不開心的時候會去找一個沒人的地方冷靜一下，告訴自己不要生氣。菲菲：梓淇：我不開心的時候會去看書。嘉兒：我害怕的時候會去聽故事。梓軒：我害怕做夢的時候就趕緊醒過來這樣就不害怕了。 情緒有時會給我們帶來勇氣、信心和力量，也會給我們帶來沖動、消極，我們要做一個積極樂觀向上的自己，善于調(diào)節(jié)情緒，用自信告訴自己，每天都在不斷變化與成長。 3.展開調(diào)查語朵：“老師，我們不開心的時候都會宣泄壞情緒，你們心情不好的時候會怎么做呢？”寇楊：是啊，你們心情不好的時候是怎么發(fā)泄情緒的呢？師：你們的想法非常不錯，每個人都有心情不好的時候，宣泄的方式也不同，你們可以先討論一下怎么采訪老師，怎么做記錄。 　　胡老師，您好！我是大二班的小記者鄢語朵，我想采訪一下您，心情不好的時候你會做些什么呢？ 我心情不好的時候，會找好朋友一起去唱歌、逛街，還會一起去運動。 謝謝胡老師接受我們的采訪，讓我知道原來老師宣泄壞情緒方法是這樣的。 　　借助主題活動，讓幼兒自主設(shè)計調(diào)查表、采訪，學(xué)會合作、協(xié)商解決問題，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往合作，增強他們的參與感與歸屬感。 活動六：我想成為…… 我想成為厲害是人，回報社會，團(tuán)結(jié)、有愛、積極、樂觀....... 活動七：我的左手右手 音樂可以鍛煉孩子的記憶力，可以讓孩子變得更聰明。這是因為音樂能刺激孩子大腦的發(fā)育。定他們的小腦袋變得更加靈敏更加協(xié)調(diào)。音樂還能鍛煉他們的記憶力和感受力。童年是無憂無慮的，是快快樂樂的，快來跟著視頻一起唱跳起來吧！ 總結(jié)與反思：通過開展《獨特的我》主題探究活動，孩子們從一開始描繪出自己“我的樣子”，制作出探索身體的秘密。在游戲中，他們用各種形式來表現(xiàn)自己獨特的一面，教師創(chuàng)造各種機會，突出幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我，對他們進(jìn)行個性化的接納與支持，以展開一段發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的新歷程，使他們體會到自己不同的變化，讓幼兒在主題活動中獲得了一定的成長。語言領(lǐng)域：在《我的優(yōu)缺點》活動中，鼓勵支持幼兒與同伴交流討論，讓幼兒想說、喜歡說、敢說，使幼兒的語言表達(dá)能力和組織語言的能力得到發(fā)展。健康領(lǐng)域：在《我的情緒》活動中幼兒學(xué)習(xí)辨別幾種常見的面部表情，感知幾種基本情緒。能對自己的情緒做出確切的表達(dá)。感受“笑、生氣、哭”等情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。懂得喜怒哀樂是人之常情，悅納自己的情緒。讓學(xué)生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。感受自己的與眾不同。樂于客觀全面地看待自己、悅納自己，促進(jìn)學(xué)生自我的健康發(fā)展。科學(xué)領(lǐng)域：在《我的身體》活動中，通過自身探索，了解身體那些部位可以用數(shù)字表示，萌發(fā)的身體的探索興趣。學(xué)會正確保護(hù)自己身體的方法，知道多運動，身體才會健康。在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動中，增強對人體的了解，提高自我保護(hù)能力。社會領(lǐng)域：在《我的名片》活動中，孩子們愿意并主動參與活動，能與同伴分享介紹自己的名片，遇到困難一起討論，互相幫助，過程中愿意接受同伴的意見和建議，也能夠按照自己的想法進(jìn)行嘗試，并在完成后對自己的成果感到驕傲。藝術(shù)領(lǐng)域：在美術(shù)活動中小朋友敢于并樂于用畫圖等藝術(shù)活動的方式，去進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作未來的。在音樂活動中優(yōu)點：1.追隨幼兒興趣開展活動在開展活動的過程中，教師通過觀察、傾聽的方式，及時追隨到幼兒對于對活動的興趣點，并通過談話深入了解幼兒的興趣點，以幼兒興趣點出發(fā)開展活動，滿足幼兒身心全面發(fā)展。2.關(guān)注幼小銜接，做好入學(xué)準(zhǔn)備工作在主題活動中，教師基于幼兒興趣，結(jié)合主題活動內(nèi)容，在活動中滲透幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容，如在我的名片活動中，引導(dǎo)幼兒在寫寫畫畫中發(fā)展前書寫能力。在我的優(yōu)缺點鼓勵幼兒大膽表達(dá)，注重幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3.教師尊重幼兒的興趣開展活動，讓幼兒通過活動主動思考，為幼兒提供充分的時間進(jìn)行探索和實驗。同時在幼兒遇到問題時，教師也會給予幫助和指導(dǎo)。在尊重幼兒主體性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，師幼共建課程。不足：1自我認(rèn)知是從多方位建立的，既有自己的認(rèn)識與評價，也有他人的評價，在《我的優(yōu)缺點》活動中缺少他人的評價或者評價她人。2.對幼兒主動性的激發(fā)還需進(jìn)一步加強?？紤]到幼兒身心的發(fā)展水平，在一些活動中教師缺少引導(dǎo)，幼兒自主探究的機會不足，因而幼兒的主動性和積極性沒有得到充分發(fā)揮。3.主題與區(qū)域游戲的融合需進(jìn)一步加強。將身體結(jié)構(gòu)投放到區(qū)域后，沒有在區(qū)域中進(jìn)行個別指導(dǎo)，使得主題的延伸以及探究深度不足。4.教師記錄不夠全面，教師只記錄了幼兒在集體活動中的語言和行為表現(xiàn)，幼兒在區(qū)域活動所做的作品則沒有進(jìn)行記錄和分析。