聚青春之火燃教學之光—文川小學教師骨干教師引領課

林夕

花有陽光美嬌艷，魚有流水戲水歡。 在這秋意漸濃的九月，我推出了六節(jié)精彩紛呈的骨干教師示范課，為青年教師的成長搭建了一座學習的橋梁。 　　李娜老師用《珍珠鳥》的故事，道出了：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課堂以圖片導入，激發(fā)學生上課的積極性，巧妙的將小珍珠鳥可愛的形象引進來。整節(jié)課通過利用全體朗讀、分角色朗讀的方法，讓學生站在不同角度感悟珍珠鳥由怕人到信賴人情感變化的過程。引導學生抓住關鍵詞，總結、串聯(lián)脈絡結構，最后以鴿子的故事再次升華主題，強調了信賴的重要性。啟發(fā)學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去記錄生活中的信賴之美，發(fā)揚優(yōu)秀品質。 　　張永俠老師執(zhí)教《玲玲的畫》這節(jié)課講的很實，對字、詞的訓練很到位，老師能認真的鉆研教材，能挖掘出很多的訓練點。識字方法多樣，能遵循規(guī)律引導學生自主學習。整堂課干脆利落，教學過程清新自然。教學中“寓識于讀、寓解于讀”。 　　付玉穎老師講授的是一節(jié)習作課《推薦一個好地方》, 我做家鄉(xiāng)代言人。 付老師設訊教學層次分明，（1）關聯(lián)舊知，勾連學生經驗;(2)我做推薦人--介紹自己喜歡的好地方；(3)有理有據來推薦一介紹理由要充分；(4)詩情畫意來推薦--巧用修辭和感官；(5)用心感受美“美無處不在。親切.富有啟發(fā)性的語使學生暢練欲，敢于表達，思維活躍，打破了孩子們心理上對作文的畏懼，沖破了破壁壘。寫法上細致的引導，教會學生將事物寫具體的方法。整節(jié)課節(jié)奏張弛有度，教師教得用心，孩子們學得開心。 　　楊芬芬老師執(zhí)教的是北師大版四年級上冊《確定位置》一課。楊老師緊扣“情境教學、以學生為中心”的理念，精心創(chuàng)設問題情境，通過問題導學，引導學生們說一說自己在教室中的位置，自主思考，小組討論，自主建構。學生經過思維的碰撞后，逐步理解了數(shù)對的含義，探索出了確定位置的方法，并且能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。整節(jié)課教學目標明確，重點突出，學生思維活躍。 　　范玉榮老師執(zhí)教的《過河》，可以看出老師對新課標的深入研究和理解，整堂課充分體現(xiàn)了學生的主動性，重點培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)臄?shù)學解題思維。通過讓學生對情景圖提出豐富的問題，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，老師提出易錯點與學生思維發(fā)生沖突，利用學生自己闡述所列綜合算式含義的過程，讓學生對重難點理解的很透徹，通過介紹小括號的發(fā)明人和過程，鼓勵學生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和人生目標。 　　張一老師根據學生的實際情況，由易到難，教學找一個數(shù)的因數(shù)的方法。學會找12的因數(shù)，12數(shù)字不大，它的因數(shù)個數(shù)也不是很多，學生基本上都能有序地找出來，在此基礎上把讓學生找36的因數(shù)作為學生的練習，這樣的設計由易到難，由淺入深，能起到鞏固新知，發(fā)展思維的效果。 　　老師們的認真評課，不但談了自己的收獲，也說出了自己的想法。講課教師通過這次活動自己也在不斷成長！ 　　最美的風景在路上，在前進的路上，我們并不迷茫，并不孤單，我們有團結奮進的團隊，我們有可親可愛的伙伴。一路同行，讓我們走得更遠、更堅定、更幸福！