同課”展風(fēng)采 “異構(gòu)”促成長——《秋天的雨》同課異構(gòu)美友88293030 <p class="ql-block">為了促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)研究，加強教研交流，2023年9月12日上午，永城市第二小學(xué)三年級年級語文教研組按計劃開展了“同課異構(gòu)”活動。由肖秀珍、曹俠、曾玲三位老師共同執(zhí)教三年級上冊第二單元第6課《秋天的雨》。</p> <p class="ql-block">《秋天的雨》一文是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋天的雨，實則寫秋天，課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學(xué)生體會秋天的美好，感受課文的語言美。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課由肖老師執(zhí)教，肖老師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)句子時，能緊扣秋天的特點來學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己用不同的方式來感知秋天的美。在教學(xué)句式中肖老師自然的把整節(jié)課的知識融入到作文教學(xué)中。讓學(xué)生學(xué)以致用，并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。在內(nèi)容講解中肖老師做到精講精簡。板書工整，安排合理?？傊?jié)課設(shè)計都值得我學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)是曹老師的課，在教學(xué)時總體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的開頭一句話找出來，繼而以此為線索展開教學(xué)。為了突破重點，曹老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞“五彩繽紛”來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。對句子的朗讀指導(dǎo)并沒有過多理論上的要求，只是通過各種形式的讀讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗，學(xué)生通過對重點句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)由曾老師執(zhí)教，上課伊始，曾老師首先出示四幅圖讓學(xué)生對春、夏、秋、冬四個季節(jié)的雨有了初步的認(rèn)識，進(jìn)而引出課題。初讀課文時要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。總體感知時把各段的總起句組成一首小詩，初知全文內(nèi)容。將文章變換成詩的形式，讓學(xué)生更能感受到文章語言、節(jié)奏的優(yōu)美。生字分類呈現(xiàn)，便于學(xué)生把握生字的特點，有利于針對性地扎實地展開學(xué)習(xí)。這節(jié)課讓我們看到她扎實的教學(xué)功底。曾老師教態(tài)自然大方，整個課堂活潑有序，學(xué)生參與積極。</p> <p class="ql-block">每節(jié)課后，授課老師都對自己的課進(jìn)行了深刻的反思。隨后在孟校長、高校長的帶領(lǐng)下積極評課，大家暢所欲言，各抒己見，既肯定了成績又指出了不足。為今后的教學(xué)工作指明了方向！</p>