<p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(128, 128, 128);">昨晚，華夏園教育研究院王旭高中地理教師工作室繼續(xù)研究廣東卷選擇試題。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(128, 128, 128);">今年高考結(jié)束后，我們工作室研究的方向微調(diào)一下：從高考命題變化趨向探討高中教學(xué)及備考課堂過程的設(shè)計，使高考研究成果轉(zhuǎn)化為新課程新課標(biāo)新教材課堂教學(xué)的動力。避免課改一套和高考一套兩張皮的現(xiàn)象。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:22px;">本組試題的頭腦風(fēng)暴是從圖像切入角度開始的，深度地思考學(xué)生出現(xiàn)的問題類型與成因及相應(yīng)的解決方案。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:22px;">我們發(fā)現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)的風(fēng)靡數(shù)十年和灌輸式的長盛不衰，背后有一個根本性的問題：我們地理教師越來越不了解自己的學(xué)生；特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時到底哪里不行我們不知道；后面的對策都是共性或泛泛的大量訂購試卷訓(xùn)練和輪次灌輸式教學(xué)，這樣比踏踏實實地研究學(xué)情和考情來的要容易很多，但效率低下且十分的辛勞。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(128, 128, 128);">本組試題學(xué)生在緊張的考場上出現(xiàn)的問題與我們坐在辦公室里產(chǎn)生的解題思路截然不同?？茖W(xué)高效率的解題思路是什么？尖子生和中等生及基礎(chǔ)薄弱生的思路差異有何表現(xiàn)？圍繞著學(xué)情差異我們將設(shè)計怎樣的教學(xué)過程？</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:22px;">教育部七月長沙會議的主旨就是恢復(fù)基層學(xué)校的教研活動，研究學(xué)情、把握學(xué)情、針對性地因材施教是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本前提，總是以校長和主任及教師為中心，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與實施步驟，恐怕全國整齊劃一及無法個性化教學(xué)是行不通的。</b></p>
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