“語”你攜手，“賽”中同行——記江南學(xué)區(qū)濱江路小學(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)融合課堂教學(xué)比賽

拿了橘子就跑

為貫徹落實教育部《教育信息化 2.0 行動計劃》,進一步提高我學(xué)區(qū)小學(xué)語文教師信息化應(yīng)用與實踐能力，促進信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的有效應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。經(jīng)江南學(xué)區(qū)辦領(lǐng)導(dǎo)同意，定9月14日在港南區(qū)濱江路學(xué)校舉辦 2023年小學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)深度融合課堂教學(xué)比賽。 比賽形式 　　本次賽課形式是參賽教師先進行 5 分鐘的數(shù)字故事演示，再進行 40 分鐘的課堂教學(xué)活動。由5名評委獨立打分，去掉一個最后分和一個最低分，以評委的平均分為最后得分確定比賽成績。 課堂風(fēng)采 　木松嶺學(xué)校的丘子娥老師上四年級上冊第三單元《爬山虎的腳》這一課，這節(jié)課中有效利用多媒體，精心制作課件，向同學(xué)們展示了爬山虎葉子從嫩紅到嫩綠以及它的生長爬墻過程，渲染了課堂氣氛，點燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情，將抽象的事物通過多媒體的演示變得鮮活、直觀，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛活躍。 　　河面小學(xué)的鄧文軍老師執(zhí)教的二年級上冊的《曹沖稱象》，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓整堂課的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。 　　濱江路小學(xué)廖友新老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填?！肥撬哪昙壵Z文上冊第四單元的一篇神話故事，也是一篇文言文。廖老師在教學(xué)中把語文要素滲透到學(xué)習(xí)任務(wù)的各個環(huán)節(jié):在朗讀的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，形成文言文閱讀的語感，感受古文的韻味。同桌合作，通過借助注釋、古今義的比較等方法讀懂課文，了解主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，豐富細(xì)節(jié)，講好故事。最后感悟精衛(wèi)人物形象，傳承民族精神。 南江小學(xué)吳向思老師執(zhí)教的內(nèi)容是三年級上冊第三單元《賣火柴的小女孩》。吳老師注重激發(fā)學(xué)生興趣，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，組織多種形式交流分享，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 　　文筆山小學(xué)覃嘉琪老師執(zhí)教的是三年級上冊第一課《大青樹下的小學(xué)》，通過邊讀邊想象畫面去關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，以此為線索，做出相應(yīng)的指導(dǎo)和情感提升，讓學(xué)生感受到少數(shù)民族的團結(jié)和融洽，增強學(xué)生的民族意識。 　　港南一小崔玲玲老師執(zhí)教的是三年級上冊《大自然的聲音》，這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。崔老師在教學(xué)時，利用信息技術(shù)播放大自然聲音的音頻讓學(xué)生欣賞，辨析是哪種動物的聲音，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正地走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 獲獎選手賽后點評 　　賽后，評委組組長蘇玉連老師進行了點評:肯定了每一節(jié)課的成功之處，并提出來了改進建議。希望小學(xué)課堂要充分應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 最后，江南學(xué)區(qū)辦教研員黃菊老師對本次比賽做了總結(jié)發(fā)言：重點講了數(shù)字故事應(yīng)重理念和技術(shù)上的創(chuàng)新，在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。 編輯：濱江路小學(xué)教導(dǎo)處圖片：濱江路小學(xué)教導(dǎo)處