“深耕細研，以研促教” 臨溪片區(qū)小學(xué)教育集團與建南鎮(zhèn)小學(xué)教育集團聯(lián)合教研活動

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<h3>　 "秋風(fēng)起，秋葉落，一襲黃葉，半日秋涼。"我們在最美的秋天，共赴了一場詩意的教研。正所謂"學(xué)然后知不足，教然后知困"，秉持著"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"的教研理念，為了加強教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長補短、共同進步，打造高效課堂，臨溪片區(qū)小學(xué)教育集團與利川市建南鎮(zhèn)小學(xué)教育集團，以互幫互助，互研互學(xué)為目的，舉行了一場別開生面的聯(lián)合教研活動。</h3> <h3>　　2023年9月14日下午，臨溪片區(qū)小學(xué)教育集團、臨溪教育督導(dǎo)責任區(qū)與利川市建南鎮(zhèn)小學(xué)教育集團在臨溪小學(xué)展開校際聯(lián)合交流活動，臨溪教育督導(dǎo)責任區(qū)成員、臨溪片區(qū)小學(xué)教育集團各小學(xué)校校長及教師代表、建南鎮(zhèn)小學(xué)教育集團各小學(xué)校長及教師代表參加了本次活動。</h3> 活動致辭 　臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校黨支部書記兼校長冉國偉同志在會上致辭，首先歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來，此次聯(lián)合教科研活動在我校舉行，充分體現(xiàn)了利川市建南鎮(zhèn)小學(xué)教育集團的信任與厚愛，同時也凝聚著兄弟學(xué)校對我們的支持，并深切表示兩校今后除了在語、數(shù)、英、科學(xué)學(xué)科上要加強校際之間的相互交流，更希望在音、體、美、辦學(xué)特色以及民族傳統(tǒng)文化上交流學(xué)習(xí)，互幫互助，取長補短，真正做到五育并舉。 臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校黨支部書記兼校長冉國偉 “教”以潛心 老師們以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度積極參與。認真聽課，在觀摩中學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，碰撞思維火花，博采眾長，共同成長。 　　首先，由臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校譚睿凌老師帶來二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》。課堂伊始，譚老師就以“摘星星”的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有情感的朗讀課文，感受語言的趣味性，采用連線和填空的方式，讓學(xué)生了解植物傳播種子的方法，從而進一步加深了學(xué)生對本節(jié)課的理解。同時引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味與神奇，感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，帶領(lǐng)著孩子進行了一趟愉快的科普知識之旅。 臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校譚睿凌《植物媽媽有辦法》二年級上冊 　　接著，臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校劉硯老師帶來了二年級上冊語文《拍手歌》，劉硯老師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效的融合，課前與學(xué)生進行律動《幸福拍手歌》拉近與學(xué)生之間的距離。游戲?qū)?，出示圖片舉字牌，活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體讓學(xué)生自主閱讀，通過自主認讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車等方式，循序漸進，幫助學(xué)生熟記生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，最后重點突破，讓學(xué)生了解了，“隹”“鳥”偏旁表示的特點。 臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校劉硯《拍手歌》二年級上冊 “說”以成長 　　課后，臨溪鎮(zhèn)小學(xué)譚睿凌老師和劉硯老師分別從教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進行了說課，同時也對自己的執(zhí)教課進行了深入的反思，取其精華，剔其糟粕。 “研”以致遠蕭伯納說：”你有一種思想，我也有一種思想，我們互相交流思想，每個人就有了兩種思想?！皟尚＝萄泄歉舍槍晒?jié)課進行了評課議課。 評《植物媽媽有辦法》 　　黃金小學(xué)王衛(wèi)老師認為譚老師的課充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教師主導(dǎo)性；尊重學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，降低難度；通過重點文句，展開想象，在學(xué)習(xí)過程中，譚老師通過帶動學(xué)生對生字的理解從而將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的"輕"、豆莢炸開時的那聲"啪"……正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點環(huán)節(jié)，通過朗讀重點詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。 黃金小學(xué) 王衛(wèi)老師 <h3>　　臨溪鎮(zhèn)小學(xué)秦曉琳主任見微知著，為本堂課總結(jié)出幾大亮點：亮點一：教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。亮點二：結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語。亮點三：研讀教材，深度挖掘。亮點四：肢體語言豐富，有親和力，使學(xué)生很快溶入文本。認為遺憾之處就是朗讀形式比較單一，應(yīng)該始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。。</h3> 臨溪鎮(zhèn)小學(xué)教導(dǎo)主任秦曉琳 評《拍手歌》 　　黃金小學(xué)楊曉艷老師認為本課看圖、識字、猜謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。執(zhí)教者立足于課標，制定教學(xué)目標，主題明確，重點突出，強調(diào)規(guī)范，教學(xué)過程流暢，積極引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生了解到漢字的博大精深。 黃金小學(xué) 楊曉艷老師 　　臨溪鎮(zhèn)小學(xué)馬玉華老師認為《拍手歌》是二年級上冊部編版識字單元的一篇課文，這篇課文生動有趣，符合低年級學(xué)生的認知水平，本課的重點是識字寫字教學(xué)，本堂課中劉老師針對這一點設(shè)置了合理清晰的教學(xué)目標和環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計，課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生的積極性高，特別是在分類環(huán)節(jié)，通過象形文字，加深學(xué)生對文字的理解。 專家點評 　　黃金小學(xué)黃健校長對兩堂課例進行點評，此次活動了解到了臨溪鎮(zhèn)小學(xué)的“漁”文化，體驗到了“授人以魚，不如授人以漁”，兩位教師以學(xué)生為主體，重視每個教學(xué)環(huán)節(jié)，同時構(gòu)建了學(xué)習(xí)任務(wù)群，加強了課程內(nèi)容整合，立足于核心素養(yǎng)，發(fā)展了語文教學(xué)能力。 黃金小學(xué)校長黃健 總結(jié)發(fā)言 　　建南鎮(zhèn)中心小學(xué)蔣華校長做總結(jié)發(fā)言，首先感謝兩位老師的精彩獻課，體會到了政府對學(xué)校教研工作的重視，評課教師點評到位。最后談了自己感受：善學(xué)習(xí)，臨溪鎮(zhèn)小學(xué)教師對新課標解讀到位，信息技術(shù)運用熟練；有主張，臨溪鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)有主張，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主評價，教學(xué)有主張；會追問，教師們設(shè)計問題方面有引導(dǎo)性。 建南鎮(zhèn)中心小學(xué)校長蔣華 頒發(fā)獎狀簽約儀式 臨溪片區(qū)小學(xué)教育集團和建南鎮(zhèn)小學(xué)教育集團將再度聯(lián)合，再度深入交流，以課程為載體，課堂為陣地，構(gòu)建以學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的課堂，聚集團化辦學(xué)優(yōu)勢，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教科研能力，共同提升兩集團教師教科研素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。 工作部署 臨溪教育督導(dǎo)責任區(qū)包太紅主任進行了后期工作部署，本次活動觀摩了兩堂優(yōu)秀的課例，聆聽了優(yōu)秀教師的評課與指導(dǎo)，領(lǐng)略了教師風(fēng)采，課堂把控能力強，通過這次教研活動加深了各學(xué)校之間的交流，促進了資源互補。希望接下來繼續(xù)深化各學(xué)校集團的合作與交流，攜手共進，共創(chuàng)美好未來。 合影留念 　　深耕課堂、潛心育人是所有教師的使命，"教而不研則淺，研而不教則空"，教研是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。這個秋天，我們正在積蓄力量，以研促教，砥礪前行，努力做好教學(xué)的點燈人。　　 編輯：劉夢娜審核：冉國偉