《家庭教育公開課》之幫助幼兒管理情緒

楊帆????啟航

學(xué)校：清河學(xué)校年級(jí)：二年三班 　　為不斷提高家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)，護(hù)航孩子健康成長(zhǎng)，通遼廣播電視臺(tái)與科爾沁區(qū)教體局聯(lián)合推出由教育部關(guān)心下一代委員會(huì)聯(lián)合首都師范大學(xué)和中國(guó)教育電視臺(tái)共同錄制的《家庭教育公開課》。 　　本節(jié)目旨在搭建一座溝通家庭學(xué)校社區(qū)的心橋，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于家庭家教家風(fēng)建設(shè)系列重要講話的精神，不斷提升立德樹人、合力育人的實(shí)效，為青少年的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展做好服務(wù)。 　　一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的寫照，許多家長(zhǎng)自己都沒有注意到的特質(zhì)，很容易在孩子身上反映出來。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)過程中，和家長(zhǎng)接觸多，他們初了解這個(gè)世界的方式就是通過模仿自己的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)自己身上的特質(zhì)在無意識(shí)中都會(huì)被孩子觀察到，模仿會(huì)。 　　所以要想自己的孩子成為一個(gè)情緒管理的高手，家長(zhǎng)首先學(xué)會(huì)管理自己的情緒。你是不是在自己憤怒時(shí)就會(huì)動(dòng)手，你是不是在家里是一個(gè)情緒容易失控的家長(zhǎng)，如果自身的情緒管理很糟糕，就要及時(shí)的自我管理，作為孩子的榜樣和模仿對(duì)象，家長(zhǎng)需要隨時(shí)注意自己的言行舉止。 　　共情是家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子管理情緒的重要方式方法之一，家長(zhǎng)要盡量理解并認(rèn)可孩子的情緒，通過與孩子的共情，讓孩子感受到自己的情緒得到了理解和認(rèn)同。這樣，孩子才會(huì)更愿意向家長(zhǎng)敞開心扉，主動(dòng)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 　　不同的孩子有著不一樣的性格特點(diǎn)，他們表達(dá)情緒的方式也是各有差異。在培養(yǎng)孩子良好的情緒管理習(xí)慣前，先搞清楚自己的孩子是一個(gè)什么性格類型。 　　家長(zhǎng)在共情的過程中，要注重傾聽和關(guān)注孩子的情感需求，而不僅僅是一味地講道理。這樣可以建立起家長(zhǎng)與孩子之間的良好溝通基礎(chǔ)。 　　家長(zhǎng)可以和孩子一起做情緒畫板，讓孩子通過畫畫的方式來表達(dá)自己的情緒，讓家長(zhǎng)通過觀察畫板上的內(nèi)容來了解孩子的內(nèi)心世界。 　　家長(zhǎng)還可以用一些情緒故事書或者情緒卡片，來引導(dǎo)孩子理解和表達(dá)不同情緒，以及情緒對(duì)應(yīng)的行為。 　　情緒無所謂對(duì)錯(cuò)，只有表現(xiàn)的方式是否被社會(huì)所接受。父母要學(xué)會(huì)接納孩子情緒表達(dá)的多面性，情緒表達(dá)的各種面貌都蘊(yùn)藏著情緒轉(zhuǎn)化的可能性。消極情緒可以轉(zhuǎn)化為積極情緒，唯有正視情緒表達(dá)的所有面貌，健康的情緒發(fā)展才有可能；唯有能夠駕馭自己情緒的孩子，才能夠成為聽話的孩子。 初審：王涵家長(zhǎng)復(fù)審：劉玲終審：杜亞楠