【新教育·構(gòu)建理想課堂】“樂善教育課程育人”——梁集中心幼兒園大二班教師節(jié)班本課程

劉小雪

有一群老師，他們叫“幼兒老師”，他們不教孩子數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，也不教孩子讀詞、念文、寫作。他們和孩子一起尋找春夏秋冬，綿長流遠(yuǎn)；他們和孩子一起等待花開的瞬間，天真期許；他們和孩子一起聆聽自然的聲音，有趣可愛······為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，讓幼兒萌發(fā)喜歡老師、尊敬老師的情感。結(jié)合節(jié)日主題教育，梁集中心幼兒園大二班開展了“樂善教育課程育人”的教師節(jié)班本課程。 ????尋覓教師節(jié) 帶著孩子們對(duì)教師節(jié)的初步了解，老師和孩子們一起尋覓教師節(jié)的由來，了解班級(jí)三位老師在幼兒園的工作，感受老師工作的辛苦，從心底里萌發(fā)對(duì)老師的感恩與愛意。 ??????以畫傳愛 紙短情長，師恩難忘。寶貝們已經(jīng)動(dòng)起了小巧手，畫出漂亮的創(chuàng)意畫送給老師，小小的祝福承載著孩子們滿滿的愛。 ??????歌聲獻(xiàn)給你 在這個(gè)溫馨和祝福的時(shí)刻，小朋友把自己對(duì)老師美好的的祝?；闪艘宦暵曁鹛鸬母杪?，動(dòng)聽的歌聲回響在老師的耳邊，感動(dòng)和幸福流淌在每位教師的心間。 　　孩子們用一顆純真善良的心，回憶和老師在一起的每一天，可愛的舞姿，調(diào)皮的動(dòng)作，是我們之間愛的見證。兒歌《教師節(jié)》描繪出老師無所不能的“超能力”。 ??????小小老師體驗(yàn)記 對(duì)孩子們來說，游戲是生活的全部。孩子們有了“當(dāng)小老師”的意愿，那我們就給孩子創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子去體驗(yàn)，去游戲...... 　　??我是小老師，我在和小朋友一起上課。給他們講了故事，一起做了手指游戲，教了跳舞……很多小朋友在說話，喊到我喉嚨都痛了。 　　?? 我是小老師，我在叫小朋友快點(diǎn)排好隊(duì)。 　　??我是小老師，來幫你們?cè)^發(fā)、剪指甲。好多小朋友都要扎頭發(fā)，剪指甲，我的手有點(diǎn)累。 　　??我是小老師，小朋友們吃完點(diǎn)心之后我要擦干凈桌子。 　　??我是小老師，不光把班里的小朋友們照顧好，外面的花花草草也要及時(shí)澆水修剪。 　　只有體驗(yàn)，才能有體會(huì)。孩子們通過體驗(yàn)當(dāng)老師，增強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)通過角色對(duì)換，感受到老師在一日生活中工作的不易，更加懂得關(guān)心別人和自我約束。 ??????剪紙生花感恩有你? 在全國第39個(gè)教師節(jié)來臨之際，梁集政府文化站給我們送來了一場(chǎng)別開生面的“文化課堂”，小朋友們用巧手剪出一幅幅生動(dòng)的畫作表達(dá)對(duì)老師滿滿的愛。孩子們真正地感受到非遺的魅力，從而喜愛非遺文化，做到“潤物細(xì)無聲”的文化傳承。 　　在本次課程故事探索活動(dòng)中，幼兒與老師產(chǎn)生著一系列的互動(dòng)，老師根據(jù)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察、比較、繪畫、實(shí)踐體驗(yàn)等多種方式，不斷鼓勵(lì)他們探索發(fā)現(xiàn)，逐步使幼兒從不同的層面認(rèn)識(shí)老師、了解老師，繼而感恩老師，懂得尊重別人的勞動(dòng)成果，形成對(duì)老師、對(duì)幼兒園的認(rèn)同感和歸屬感，獲得進(jìn)一步的社會(huì)性發(fā)展。 最美的開始，是遇到這群可愛的孩子；最好的結(jié)局，是陪伴這群可愛的孩子共同成長！孩子在心，課程隨行；我們和孩子在一起，在成長的路上，共同探索，共同收獲！