落實“雙減”，以研促教——港邊石油中心小學(xué)語文教研活動

時時誤拂弦

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教學(xué)提供了根本的一句，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的前提，是課堂教學(xué)順利實施的保證。 為使一線教師深入學(xué)習(xí)和理解義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)悟其精髓，更好地在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下從事教學(xué)實踐，9月5日13：10，港邊石油中心小學(xué)全體語文教師齊聚一堂，開展了新學(xué)期語文組第一次教研活動。 本次會議一共分為兩個議程：一是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并圍繞課標(biāo)的解讀及對此提出的問題等展開了討論；二是觀看江西省高效使用“文字作業(yè)”專題培訓(xùn)。 學(xué)習(xí)新課標(biāo) 首先，會議的最初，在裴文慧老師對會議議程的簡短概括后，語文組成員便都靜靜地翻開新課標(biāo)，感悟、體會其中的真諦。 閱讀后，大家紛紛發(fā)表自己的心得體會。周維妙老師從新課標(biāo)中理解到，學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文，教師應(yīng)先將教材吃透，帶引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材后，再給學(xué)生自主發(fā)揮的空間。接著，蘇妍老師發(fā)表了自己的看法：過程性評價貫穿語文學(xué)習(xí)全過程。“我十分贊同過程性評價的其中一個原則——應(yīng)綜合運用多種評價方法，增強評價的科學(xué)性、整體性。其次，我認(rèn)為課堂教學(xué)的評價也很重要，我們應(yīng)樹立“教—學(xué)—評”一體化的意識，即教師的教，學(xué)生的學(xué)與師評、生生互評。之后，我將多學(xué)習(xí)一些課堂評價語，多給予學(xué)生正向的反饋，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?lt;/p> 張霞老師表明——興趣是最好的老師。低年級的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫字，他們會感到新奇、有趣，但這種興趣也有賴于教師的維持和強化。在寫字教學(xué)中,教師要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，運用一些形象化的語言，使抽象的知識變得簡單有趣，這樣，不僅能夠很好地突破重難點，還能收到事半功倍的效果。還可運用投影、ppt等多媒體手段，使寫字過程直觀化，幫助學(xué)生強化思維能力，從而進一步掌握漢字書寫規(guī)律。在寫字課上，教師講解完生字之后，可以讓學(xué)生進行練寫，然后以小組為單位進行展示，選出小組內(nèi)寫得最好的一名同學(xué)，由這名同學(xué)帶領(lǐng)大家再將所學(xué)生字的要點強調(diào)一遍，其他同學(xué)再進行修改。這樣一來，既活躍了班級氣氛，發(fā)揮了小組的力量，又鼓勵了寫得好的同學(xué)，帶動了相對薄弱的同學(xué)，促進了學(xué)生的整體發(fā)展。 徐丹晨老師發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)課程實施中的教學(xué)建議指出了教師要關(guān)注不同學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及同一學(xué)習(xí)任務(wù)群的連續(xù)性和差異性。“我們的教學(xué)并不是分散割裂的，而是組合統(tǒng)一的，要從整體、多方面的角度組織教學(xué)。不僅是學(xué)科內(nèi)的整合，也要注重與其他學(xué)科之間的配合，多學(xué)科教學(xué)能更好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，做到趣味性教學(xué)?！?lt;/p> 劉祉怡老師從新課標(biāo)提出的語言運用中，明白教學(xué)要注重朗讀教學(xué)，不同學(xué)段都應(yīng)重視朗讀能力的培養(yǎng)，尤其要重視良好的語感，吐字習(xí)慣，做到語氣語調(diào)自然、不做作，每次朗讀要達到應(yīng)有的目的，朗讀的形式可以多種多樣，充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣，在語文教學(xué)中，以讀促悟是教學(xué)中非常重要的理念，每一層次的朗讀都要注重嵌入語文知識點的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，遇到不好讀的句子，教師要注意范讀。 曾欽瑩老師則關(guān)注到新課標(biāo)中如何將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面落實到義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中。一是研制印發(fā)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，三年級有跟進教本。二是明確以習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求為主線，從有理想，有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面確定義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。 張藝媚老師從中感悟到，語文課程實施可以設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)多樣課堂任務(wù)，把課堂還給學(xué)生。低中段學(xué)生需要老師創(chuàng)設(shè)情境。任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)，才能更加激起學(xué)生的興趣興趣。 劉紹芳老師則從新課標(biāo)中感悟到了教無定法，生活中處處有語文，我們作為教師，對于學(xué)生的教學(xué)局限于課堂，但無法給學(xué)生更多的幫助。引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活等相關(guān)經(jīng)驗。家校共育對于學(xué)生來說是十分重要。一個優(yōu)秀的孩子，應(yīng)當(dāng)是家校共育的結(jié)果。 余璐老師對于閱讀教學(xué)的看法是這樣的：課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)“樂于與人交流感受”，這是一種語文實踐。因此，在朗讀過程中，要充分調(diào)動孩子表達的欲望，積極與同學(xué)交流感受、聯(lián)想、想象，大膽表達，說真實的想法。作為老師要格外注意保護孩子表達的積極性，同時應(yīng)該意識到，既然是感受，那么一定是個性化的，也就沒有對與錯。因此，教師不應(yīng)該否定學(xué)生的感受，而應(yīng)該作為傾聽者認(rèn)真傾聽每一個孩子的發(fā)言，并把相應(yīng)的感受送到朗讀中去，促進學(xué)生的理解。 鄭彤文老師對于“如何規(guī)范使用語言文字”具有獨到的見解。“我們對于學(xué)生的口頭表達似乎不太注重，學(xué)生沒有接收到正確的網(wǎng)絡(luò)知識，我們對于這一塊應(yīng)當(dāng)更加重視?！?lt;/p> 楊翠老師表明，要做到立德樹人，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。“我們每個人要做對社會有用的人。從小有意識、萌芽，以后學(xué)習(xí)多少會有影響，立德樹人要從小扎根?！?lt;/p> 蔡夢瑤老師發(fā)現(xiàn)每個單元提出了具體的要求。1.表達與交流。新課標(biāo)符合時代要求。越來越注意實踐，綜合、寫作能力緊密聯(lián)系。說寫結(jié)合2.思維能力。老老師教，現(xiàn)在走出來，學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師引導(dǎo)著。讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。更多培養(yǎng)學(xué)習(xí)、思維能力、激發(fā)好奇心……才能養(yǎng)成思考的習(xí)慣。促進全面發(fā)展。 汪依玲老師與鄭彤文老師的想法不謀而合，并補充了自己的想法。網(wǎng)絡(luò)上的信息參差不齊，學(xué)生不能正確辨別信息的正負(fù)面，導(dǎo)致出現(xiàn)了異常的審美，而審美創(chuàng)造需要——多閱讀。語言運用是課堂的基礎(chǔ)，學(xué)生的思維能力應(yīng)得到散發(fā)，只被動的輸入不主動的吸收是不行的，要自發(fā)提升。 大家都聽得很是認(rèn)真，龔吟雪校長指出：我們上語文課更多的是再育人，我們自己自身能給到學(xué)生的東西要更好地去完善。應(yīng)當(dāng)思考的是，我們的教學(xué)情境設(shè)計是否足夠吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的興趣，或許能讓學(xué)生從手機的“溫柔鄉(xiāng)”醒來。 胡園莉老師注重思維能力的發(fā)展。過去的教授方式中，總是希望學(xué)生回答自己想要的東西，限制了學(xué)生的思維。尤其是低段要注意，教師更多的是引導(dǎo)，把主動權(quán)交還給學(xué)生，不局限于“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 裴文慧老師發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)提出教師增強課程實施的情境性與實踐性，促進學(xué)習(xí)方式的變革，這也就要求教師對教材的把控不再局限于“教”，而在于“育”，要立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。“如我今日教學(xué)《草原》一課時，提出讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，暢想自己來到草原的舉動，思考如果你的身份是蒙古族人民或漢族人民，你會說什么做什么。學(xué)生給出的反應(yīng)以及演繹的情節(jié)都在向我傳達，他們從課堂上生成了屬于自己的東西?！?lt;/p> 朱安輝老師結(jié)合了教育的三大方針，表明教育是終身學(xué)習(xí)，我們應(yīng)細化逐個努力。解讀透徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，教育才不會跑偏。新課標(biāo)對于教學(xué)具有重要意義，提供了大方向。從大方向走向具體化，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。 觀看專題培訓(xùn) 語文組的老師們正在認(rèn)真地觀看觀看江西省高效使用“文字作業(yè)”專題培訓(xùn)。 教育不是一個人的苦思冥想，更是團隊的啟迪和奮進。相信在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，港邊石油中心小學(xué)全體語文教師定會以空杯之心，加強自身學(xué)習(xí)；以工匠之心，落實課堂教學(xué)，為全體學(xué)生提供更出色的教育！