<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 生態(tài)系統(tǒng)作為自然界生物與非生物的和諧的統(tǒng)一體，由生物因素（動物、植物、真菌、細菌和病毒）和非生物因素（空氣、土壤、水、陽光和溫度、濕度等）共同組成。其中的生物因素作為有機界和非生物因素作為無機界，永不停止地進行著物質(zhì)循環(huán)。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過長期發(fā)展的自然生態(tài)系統(tǒng)，在其內(nèi)在的調(diào)節(jié)機制作用下，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各種生物數(shù)量趨于穩(wěn)定和平衡。但是來自人類活動的強烈影響，將可能打破生態(tài)系統(tǒng)原本和諧穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，最終人類自身也將難逃一劫。因此，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然和諧相處，將成為全人類共同奮斗的目標！</p><p class="ql-block"> 作為新時代的中學生，應責無旁貸地樹立起生態(tài)意識，并以實際行動共同保護好我們?nèi)祟惞餐募覉@——地球母親。</p> <p class="ql-block">活動過程：</p><p class="ql-block">一、制作生態(tài)瓶的步驟</p><p class="ql-block">1.微型生態(tài)瓶的制作</p><p class="ql-block"> 學生準備材料，將準備好的材料帶到教室，共同合作按照擬定的方案制作生態(tài)瓶。并貼上標簽，交由老師驗證制作好的裝置。微型生態(tài)瓶重新歸還學生自己管理，以方便小組成員觀察和記錄。或由學生統(tǒng)一拿到生物實驗室集中保管，并將生態(tài)瓶放在透光處。</p><p class="ql-block">2.觀察與記錄</p><p class="ql-block"> 在課堂上要讓學生討論得出如下結(jié)論：微型生態(tài)瓶必須是一個透明的玻璃體，這是因為地球主生態(tài)系統(tǒng)——（我稱之為）光合生態(tài)系統(tǒng)——中的必然構(gòu)成因素中有一個是光，因為我們模仿的是光合生態(tài)系統(tǒng)。所以制作好的微型生態(tài)瓶必須放置在一個有光的地方。其次，因為密閉的原因，微型生態(tài)瓶內(nèi)外的空氣不能通過對流換熱，因此為了避免溫室效應導致瓶內(nèi)溫度過高熱死瓶中生物，微型生態(tài)瓶應該放置在一個有較強散光（如較強的墻面反射）或1日中早晚有1~2小時直射光的地方。</p><p class="ql-block"> 觀察：連續(xù)進行觀察，記錄每日生態(tài)瓶內(nèi)生物的存活或者死亡情況（主要是動物）。如果其中生物短時間內(nèi)大量死亡，最終導致瓶內(nèi)微生態(tài)系統(tǒng)崩潰，應試圖分析其中的原因，并重新修改方案和制作——成功制作了生態(tài)瓶的小組，也要總結(jié)生態(tài)瓶成功的原因。如果生態(tài)瓶能夠?qū)崿F(xiàn)長期運轉(zhuǎn)，還應記錄其中植物的興衰枯榮變化。</p> <p class="ql-block">二、作品展示，交流經(jīng)驗</p><p class="ql-block"> 對于能夠長久維持運轉(zhuǎn)（40天以上，一般來說，能夠維持40天以上生態(tài)瓶便仍可繼續(xù)長期維持運轉(zhuǎn)）的生態(tài)瓶，拿到學校進行展示交流。</p><p class="ql-block">1、作品展示</p> <p class="ql-block">2、展示交流</p> <p class="ql-block"> 制作生態(tài)瓶活動，既是為了讓學生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，也是為了使學生更好地認識生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的角色地位和各種因素的相互關系，使學生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性和保護地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。通過生態(tài)瓶的設計制作過程，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力，使學生在活動中體驗獲得問題解決方案的過程，并獲得親近大自然與近距離觀察自然中豐富多彩生命的體驗。</p> <p class="ql-block">攝影編輯：初二生物組</p><p class="ql-block">審 核：景延慧</p>
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