課之道｜把小組建設好，讓課堂學生學習充滿“精氣神”

何文｜課之道

建模式，揚主體，強主導，立課程。教學改革我們永遠在路上！ 小組建設是課堂高效的重要組織保障 小組建設是課堂高效的重要組織保障，課堂以學生的全面發(fā)展為核心目標，通過小組合作、自主學習等方式，提高學生的綜合素質和能力。 在課堂中，小組建設含建設目標、小組組建、任務分配、合作互動、評估反饋、教師角色、學生角色以及家長參與等方面。 一、建設目標 小組建設的目標是通過小組合作，促進學生的個性化發(fā)展，提高課堂效率。 課堂改革中的小組建設應注重以下幾個方面： 1. 培養(yǎng)學生的合作精神：通過小組合作，讓學生學會與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團隊意識和合作精神。 2. 提高學生的學習能力：通過小組討論、自主探究等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。 3. 促進學生的個性化發(fā)展：小組建設要充分考慮每個學生的特點，讓每個學生都能在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現個性化發(fā)展。 課堂無論是拓寬展示的空間和舞臺，還是提供最有效的“同學”機會和資源，小組都是最佳平臺； 無論是課前預習的對學、群學，課中展示時的對抗、質疑，課后總結的反思、提升。小組，無論是學的資源還是教的資源，都能和學習主體形影相隨，提供“貼身”服務。 二、小組組建 小組組建是小組建設的重要環(huán)節(jié)。在小組組建過程中，應遵循以下原則：1. 人數適中：小組人數不宜過多或過少，以4-6人為宜。2. 自愿組合：鼓勵學生根據自己的興趣和關系自行組合，避免強制分配。3. 合理分配：在自愿組合的基礎上，教師可根據學生的能力、性格等因素進行適當調整，確保小組組合的合理性。 三、任務分配 在小組建設中，任務分配至關重要。合理的任務分配可以激發(fā)小組成員的積極性和協(xié)作精神。在任務分配時，應注意以下幾點：1. 合理分工：根據小組成員的特點和能力，合理分配任務，讓每個成員都能承擔相應的責任。2. 平衡大小任務：大小任務要平衡分配，避免部分成員承擔過多的任務壓力。3. 考慮任務難度：任務難度要適中，既不能太簡單，也不能過于困難。太簡單的任務無法激發(fā)學生的學習興趣，過難的任務則可能導致學生產生挫敗感。 四、合作互動合作互動是小組建設的重要環(huán)節(jié)。通過合作互動，可以增強小組成員之間的信任和協(xié)作精神，提高學習效果。在課堂教學改革中，可采取以下方式促進合作互動：1. 小組討論：鼓勵小組成員就某個問題展開討論，分享自己的觀點和經驗。2. 小組展示：讓小組成員通過展示、講解等方式，分享自己的學習成果和思考過程。3. 小組活動：組織小組成員參加各種課外活動，如實驗、調查等，增進小組成員之間的感情和協(xié)作精神。 五、評估反饋 評估反饋是課堂中的重要環(huán)節(jié)。通過定期評估和反饋，可以及時了解學生的學習情況和小組建設的效果。評估反饋應注意以下幾點： 1. 定期評估：定期對小組成員的學習情況進行評估，了解學生的學習進展和存在的問題。 2. 反饋指導：根據評估結果，及時給予學生反饋和指導，幫助學生調整學習策略，提高學習效果。 3. 小組評價：開展小組評價，讓小組成員之間相互評價、提出建議，促進小組成員的共同成長。 六、教師角色在課堂教學中，教師是小組建設的引導者和支持者。教師應注意以下幾點： 1. 引導學生參與：鼓勵學生積極參與小組合作，提高小組成員的參與度和活躍度。2. 提供指導：在小組合作過程中，教師需觀察學生的表現，給予必要的指導和建議，幫助學生解決問題。3. 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境：教師需為小組合作創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，例如提供足夠的空間和時間，確保小組成員之間能夠充分交流和合作。 七、學生角色在小組建設中，學生是主體和核心。學生應注意以下幾點：1. 積極參與：積極參與小組合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組合作做出貢獻。2. 尊重他人：尊重他人的意見和觀點，避免沖突和爭吵，維護小組合作的和諧氛圍。3. 主動學習：主動學習和探索新知識，提高自己的學習能力和綜合素質。 八、家長參與在課堂教學改革中，家長也是小組建設的重要參與者和支持者。家長應注意以下幾點：1. 關注孩子的學習情況：及時了解孩子的學習情況和進展，為孩子提供必要的支持和幫助。2. 鼓勵孩子參與小組合作：鼓勵孩子積極參與小組合作，培養(yǎng)孩子的合作精神和團隊意識。3. 提供必要的支持和幫助：為孩子提供必要的支持和幫助，例如提供學習資源、參與課外活動等，幫助孩子全面發(fā)展和提高自己的綜合素質。 小組建設是課堂高效的組織保障，它不僅可以提高學生的合作精神和學習能力，還可以促進學生的個性化發(fā)展和綜合素質的提升。教師、學生和家長都應積極參與小組建設，共同營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，實現課堂教學改革的全面發(fā)展。 九、小組建設的成功標志是小組文化的形成。 而這不僅需要經歷一個較長的過程，而且必須有密集而導向一致的事件發(fā)生。為此，小組建設的過程應分為三步。 第一步，搭建小組，遵循“異組同質，同組異質”的原則劃分小組，小組規(guī)模以六人為最佳，若班額較大，八人亦可。第一次組建，班主任和任課教師一定要讓學生明白意義，建設的過程也是喚醒的過程。 第二步，建設組魂，這里包括物質文化和制度文化的建設。 所謂物質文化，就是組名、組徽、組旗、組歌、誓詞等，這是小組文化的基礎。組名至關重要，是最典型的文化符號標志，它既要符合班級文化的價值取向，又要具有本組的特色。為了便于形成強大的小組文化場，建議組名要盡可能通俗、陽光、精準、銳利，讓人過目難忘，富有沖擊力。 所謂制度文化，就是組規(guī)。組規(guī)制定的主體是小組全體成員，價值取向與小組文化的建設目標一致。組規(guī)制定走民主路線，制定的過程也是思想統(tǒng)一的過程。內容要盡可能詳細，包含學生在校的方方面面，語言表述要盡可能簡潔、通俗、風趣，避免長篇大論、刻板生硬。組規(guī)，要在實踐中嚴格執(zhí)行，起到導向和懲戒作用，更為重要的是，在課內、課外的學習和各種活動中，既要堅持對小組的即時評價，又要堅持對評價結果的日積月累和公開呈現，為小組長作用的發(fā)揮制造環(huán)境，提供目標和事實。 經歷兩個月左右，如果第一次由上而下組建的小組不夠理想，建議用競選和民主選舉的方法，重新建設小組，讓具備領袖氣質的學生成為組長，發(fā)揮他們的人格魅力，強化小組建設。 第三步，最漫長，也最重要，這是小組真正的形成過程。前面所做的工作，一是確立了價值取向，二是提供了載體和制度約束、導向，但是，真正內化為小組成員的精神需求，需要較長而又充滿密集事件的過程。組名、組徽、組旗、組歌、誓詞這些標志性的文化符號，要反反復復地出現，并不斷賦予更加深刻的解讀。 小組文化，實際上是一種合作文化、團隊文化，當每個學生都有這樣的覺悟時，小組，這種形式本身，意義已經不是很大了。 文化的最終形成，就是文化主體的被“文”所“化”。 小組文化的最終形成是一個漸進的過程，需要經過多方面的努力和不斷的優(yōu)化。 以下是從十個方面入手，探討小組文化最終形成的過程。 1. 共同價值觀的形成小組需要明確自身的使命、愿景和核心價值觀，這些價值觀應該得到所有成員的認可和接受。通過討論和協(xié)商，成員們應該共同制定出符合小組價值觀的行動準則。 2. 團隊凝聚力的提升加強成員之間的溝通，建立有效的聯系，通過團隊活動和分享經驗，讓成員們更好地了解彼此。同時，需要維護團隊紀律和榮譽，懲罰違反規(guī)定的人員。 3. 成員間的相互認同在小組中營造良好的工作環(huán)境和氛圍，讓成員們感到被尊重和支持。對于成員們的貢獻和努力，應該堅持給予贊揚和肯定。 4. 共享經驗的積累建立學習平臺，讓成員們可以相互交流學習，分享經驗和技能。同時，保持開放心態(tài)，接受不同的意見和建議，共同成長。 5. 有效的溝通與交流建立良好的溝通渠道和平臺，讓成員們可以自由地交流和分享想法。通過有效的溝通，可以增進了解，提高工作效率和團隊合作。 6. 持續(xù)學習與成長設定學習目標，提供培訓和提升機會，建立學習型社區(qū)，促進成員之間的相互學習和成長。通過不斷學習和成長，小組可以保持競爭力和創(chuàng)造力。 7. 創(chuàng)造獨特文化符號結合小組的價值觀和行動準則，制定出富有吸引力的品牌文化。可以通過視覺文化元素和媒體傳播，讓小組的文化符號更加突出和獨特。 8. 保持開放與包容小組需要保持開放和包容的態(tài)度，歡迎不同的觀點和想法。通過多元文化的交流和融合，可以創(chuàng)造出更多的價值和機會。 9. 建立文化傳承機制建立文化傳承機制，讓小組的文化傳統(tǒng)得以延續(xù)和發(fā)揚?？梢酝ㄟ^定期的文化交流、文化活動和文化教育等方式，讓成員們更好地了解和傳承小組文化。 10. 不斷優(yōu)化文化氛圍不斷優(yōu)化小組的文化氛圍，讓成員們在工作中感受到更多的文化氛圍和價值。可以通過文化符號的更新、文化活動的創(chuàng)新和文化教育的深化等方式，讓小組文化更加符合時代發(fā)展和成員需求。 最終，小組文化的形成需要經過多方面的努力和不斷的優(yōu)化。通過共同價值觀的形成、團隊凝聚力的提升、成員間的相互認同、共享經驗的積累、有效的溝通與交流、持續(xù)學習與成長、創(chuàng)造獨特文化符號、保持開放與包容、建立文化傳承機制以及不斷優(yōu)化文化氛圍等方面入手，可以逐步形成具有特色和競爭力的小組文化，為小組的發(fā)展和成員的成長提供有力的支持。 十、學習小組評價 學習小組的評價涉及到評價的基本原則，以及評價主體、評價方式、評價內容、評價功能等整體的評價體系。學校可以結合實際情況及學段特點制定出科學合理的生本高效課堂評價實施辦法。 （一）、評價的重要性 從需求層次理論和多元智能理論上來講，生本高效課堂評價體系的建立尤為重要。評價不僅僅是評“對不對”、“好不好”、“棒不棒”，也不單單是一句鼓勵賞識的話語，評價應該是多元的，真正的評價不是甄別優(yōu)劣，而是引領發(fā)展，激發(fā)學生內驅力，增強小組凝聚力。從這個意義上講，評價就是武器。用好這個武器，它會讓課堂活起來，學生動起來，效果好起來。 （二）、小組評價的作用 課堂小組合作評價是課堂教學中常用的一種評價方式，通過學生之間的合作與評價，促進學生學習成果的共享與交流，幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，及時調整學習策略，提高學習興趣與動力，增強學習效果，同時也有助于學生培養(yǎng)合作與團隊協(xié)作能力，鼓勵他們積極參與課堂討論與互動，促進學生對知識的深入理解與掌握，幫助學生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。 1、促進學生學習成果的共享與交流 課堂小組合作評價要求學生將個人的學習成果進行分享和交流，這有助于學生之間相互學習和借鑒，共同提高學習水平。在小組合作評價中，學生可以展示自己的作品、成果和思考方式，其他小組成員可以對其進行評價和建議，這有助于學生之間的相互促進和共同進步。 2、幫助學生培養(yǎng)合作與團隊協(xié)作能力 課堂小組合作評價要求學生之間進行合作和協(xié)作，這有助于學生培養(yǎng)合作與團隊協(xié)作能力。在小組合作評價中，學生需要共同完成任務、討論問題、分享成果，這需要他們相互配合、相互信任和相互支持，從而培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作精神。 3、鼓勵學生積極參與課堂討論與互動 課堂小組合作評價要求學生積極參與課堂討論和互動，這有助于學生更好地理解和掌握知識，同時也有助于增強學生的表達和溝通能力。在小組合作評價中，學生可以與其他小組成員進行交流和討論，分享自己的觀點和想法，這有助于學生更好地理解和掌握知識，同時也有助于增強學生的表達和溝通能力。 4、幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，及時調整學習策略 課堂小組合作評價要求學生進行自我評價和相互評價，這有助于學生發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，及時調整學習策略。在小組合作評價中，學生可以評價自己的表現和成果，也可以評價其他小組成員的表現和成果，這有助于學生更好地了解自己的學習狀況和發(fā)現問題，及時調整學習策略，提高學習效果。 5、促進學生對知識的深入理解與掌握 課堂小組合作評價要求學生對知識進行深入理解和掌握，這有助于學生更好地掌握知識和提高學習效果。在小組合作評價中，學生可以相互討論和交流，共同解決學習中遇到的問題，這有助于學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。 6、提高學生的學習興趣與動力，增強學習效果 課堂小組合作評價要求學生對自己的學習進行自我評價和相互評價，這有助于提高學生的學習興趣和動力，增強學習效果。在小組合作評價中，學生可以通過評價自己的表現和成果，感受到學習的成就感和動力，這有助于提高學生的學習興趣和動力，增強學習效果。 7、幫助學生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力 課堂小組合作評價要求學生對自己的學習和表現進行批判性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價建議： a. 教師應該合理分組，考慮到學生的不同性格、興趣和能力，確保每個小組內的成員能夠相互補充、相互學習和共同進步。 b. 教師應該制定明確的小組合作評價標準和規(guī)則，讓學生明確評價的內容和標準，從而更好地進行合作和評價。 c. 教師應該鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，促進學生之間的交流和合作。 d. 教師應該為學生提供必要的支持和幫助，幫助學生解決學習中遇到的問題和困難，鼓勵學生不斷探索和嘗試，提高學生的學習效果和創(chuàng)新能力。 e. 教師應該定期進行反饋和總結，對學生的表現和成果進行及時的評價和反饋，同時也要對課堂小組合作評價的效果進行總結和反思，不斷改進和優(yōu)化評價方式，提高評價的質量和效果。 附一?課改學?！拔逍恰?、“星級小組”評價實施方案（轉） “五星”、“星級小組”均分為學校、年級、班級三個層次 ☆“星級小組” 每節(jié)課結束時，課任教師都要對小組進行綜合評價，沒有數額限制，都好就全部表揚。每表揚一次加1分，批評一次扣2分。一個星期累計一次，分數前五名的小組得一顆星，為本周班級星級小組。以此類推，一月被評為3次班級星級小組的則自動榮獲年級星級小組。 ☆“展示之星” “展示之星”評價標準： 1．儀態(tài)自然，心情放松。 2．面向更多的同學，必要時手指黑板。 3．聲音響亮，要求脫稿。 4．把握內容，要有重點。 5．能與其他小組互動，并適時點評其它補充的內容。 ☆“星級學生” 　　凡是被表揚的小組，組內成員同時可以獲得2分的加分，由負責學習的記錄員進行統(tǒng)計。因違反紀律、作業(yè)不安要求完成、衛(wèi)生不符合要求、等等不符合班級規(guī)定的行為都要扣除當事個人的分數。具體是：紀律不好每次扣1分，作業(yè)類不符合要求的每次扣2分，衛(wèi)生不符合要求的每次扣1分。和加分進行累計，一周評出班級的星級學生，由班長第二周公布在班級的公示欄內（在室外）。學期總分數將作為評選三好學生和入團的重要參考依據。 ☆“勤奮之星”：（此星評價以鼓勵后進為主）“勤奮之星”評價標準：1．課前能認真完成教師布置的學案等各類練習。2．能按照教師要求做好課前相關的學習準備（如：學習用具、黑板的板書、雙色筆等）。3．每次的課堂常規(guī)能認真執(zhí)行等。 ☆“點評之星” “點評之星”評價標準： 1．聽講要認真。如聽到有價值的內容要及時把它記錄下來。 2．聲音響亮，表達清晰。 3．觀點鮮明，有自己的思想。 4．不重復之前已說清楚的內容，以節(jié)約課堂時間。 5．課堂上杜絕參考書，可在預習時參考，課堂上應說出自己內心最真誠的感受。 ☆“參與之星” “參與之星”評價標準： 1．課堂上主動參與小組合作學習。 2．能積極主動參與課堂展示。 3．能積極主動的參與課堂評價等各個學習環(huán)節(jié)。 ☆“希望之星” “希望之星”評價標準：綜合以上“四星”提名最多的學生，最終由班主任綜合評定為準。 備注：“勤奮之星”、 “參與之星”、 “點評之星”、 “展示之星”、 “希望之星”最多有三個名額,可全部填寫上去。 “星級小組”每周每班有五個名額，但填在此表格中的是得分最高的組。 附二?課改學校小組建立建設問答篇（轉） 怎樣劃分合作學習小組？解決方法：小組劃分應遵循“同質結對、異質編組、組間平行”的基本編組原則，對全班學生進行編組。在分組時，教師要充分考慮學生的知識基礎、能力高低、心理素質等因素，讓不同特點、不同水平的學生進行組合，盡量做到每個小組的水平接近。 <div> </div>合作學習小組由幾人組成更合適？<div> 解決方法：合作學習小組人數因學段高低的不同而不同，確定小組人數時，應該充分考慮學生年齡大小和自主性強弱等因素，根據學生年齡的大小，自主性的強弱適度增減小組人數。年齡越小，自主性越弱，合作小組人數就越少；反之合作人數可以適度遞增。一般每組4—8人，每班6—8組為宜。一二年級可以考慮每組2人。若班額較大，組員較多時，還可以組內再分為2個小組。</div> <div> </div>如何選聘小組長？<div> 解決方法：選聘組長的標準主要有三點：一是成績好，二是組織管理能力強，三是責任心強。每組可設正副組長各1人。組長組織本小組成員學習，副組長協(xié)助組長工作。組長不在時，由副組長代位組織本組成員學習活動。針對科目較多的學段（如初中），在設置正副組長的同時，還可以設置學科組長，來共同分擔各學科的學習組織任務。</div> <div> </div>怎樣培養(yǎng)小組長？<div> 解決方法：培養(yǎng)合作學習小組組長，可以考慮以下幾種措施： 第一，明確組長的責任和作用； 第二，定期召開組長會議，了解他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖； 第三，給小組長加“自助餐”。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報?！白灾汀睉⒁獾膯栴}：老師應從學習量上由小見大，對小組長學習效果要有檢查評價。讓小組長把每項學習任務要先學會弄懂，然后再教會其他同學，帶頭回答、提出問題，積極主動地完成各項自主合作學習活動。老師應首先培養(yǎng)組長的自學能力。 第四，適時地肯定、表揚、激勵小組長。滿足他們自我實現的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉</div> <div> </div>小組的建設應該從那幾個方面入手？<div> 解決方法：小組建設可以從以下幾個方面入手： 1、組長的指導與培訓。對于組長應該著力從組織小組活動、指導協(xié)調小組合作、調動小組成員積極性、搞好組內評價等方面開展指導培訓。 2、組內科代表的使用與培養(yǎng)。根據組內每個學生的特長，分配不同學生擔任組內課代表，既能調動其他學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的能力，同時又減輕組長的壓力。 3、健全小組的各種評價與評比機制，及時給予賞識與鼓勵。 4、適時對小組進行必要的調整。 5、鼓勵各小組自主管理，民主制定組紀組規(guī)。 6、傾力打造動車小組（即每人都是發(fā)動機，推動小組前進），避免傳統(tǒng)列車小組(即一個組長帶動整個小組)。 7、建設小組文化。營造濃郁的組內育人氛圍，加強小組內成員的凝聚力。</div> <div> </div>如何建設小組文化？<div> 解決方法：為了強化學習型小組的團隊功能，增強小組內的凝聚力，小組要進行必要的文化建設。小組文化建設包括制定組名、口號、組訓、組規(guī)、組徽、組歌、目標等項內容。 第一，為小組起一個響亮名字和口號,確定一個共同的價值追求； 第二，設計一個組徽,將這種價值追求用簡潔明快的符號語言表現出來,在組內的活動時或各種用品中采用. 第三，全組同學共同商議,選出組訓、組旗、組歌,在每天的特殊時刻或重大活動、重大儀式時,吟誦組訓、唱出組歌、樹起組旗,從精神層面反復強化小組團隊的共同價值追求. 第四，制定并嚴格執(zhí)行組紀組規(guī)是從制度層面進行小組文化建設的重要手段； 第五，把組訓、組徽、組歌、組旗等以醒目的標語、展牌或圖片，精心設計并張貼、懸掛于班內，形成濃厚的教室文化氛圍，讓學生時時浸潤于這種氛圍之中，實現行為標準、價值取向、價值追求的內化，實現以文化人的小組文化建設的目的。</div> 一所學校的核心產品是課堂，一所學校的核心競爭力也必須在課堂。課堂新，則教育新；課堂興，則學校興；對課堂的關注，就是對學生生命質量的最大關懷！課改之路，任重道遠。 引向自主的學習是最好的學習引向自主的管理是最好的管理引向自主的課堂是最好的課堂引向自主的課改是最好的課改 <h1 style="text-align:center;">課之道</h1><h1 style="text-align:center;">課改之路，任重道遠</h1>