“語(yǔ)”你同行，“研”續(xù)成長(zhǎng)——嵐山區(qū)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材通識(shí)研訓(xùn)活動(dòng)

巨峰鎮(zhèn)中心小學(xué) 高毅

教研顯智慧，分享促成長(zhǎng)。2023年9月2日，我有幸參加了嵐山區(qū)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材通識(shí)研訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)提高了一年級(jí)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，給一年級(jí)教師們搭建一個(gè)相互交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)。特別對(duì)于我這種闊別一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)很久的“新”教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是他鄉(xiāng)遇故知，久旱逢甘霖。 　　活動(dòng)伊始，王靜主任為我們做了一年級(jí)教材解讀與分析的報(bào)告。王主任統(tǒng)編教材的分析以2022版義務(wù)教育新課標(biāo)與2011版舊課標(biāo)的對(duì)比入手，聯(lián)系一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，分別從識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、和大人一起讀等方面進(jìn)行解讀，既直觀又生動(dòng)，既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又提出對(duì)策。 　　接下來(lái)，是由來(lái)自嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的賈玉華老師分享的拼音教學(xué)。通過(guò)賈老師的分享，使我認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音教學(xué)一定要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為先，多種形式練習(xí)拼讀為主，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過(guò)反復(fù)練讀達(dá)到牢固地準(zhǔn)確拼讀音節(jié)的目標(biāo)。 　　碑廓鎮(zhèn)中心小學(xué)的李磊老師分享的是識(shí)字教學(xué)。李老師通過(guò)分析新課標(biāo)，結(jié)合具體案例，使我明白了落實(shí)識(shí)字教學(xué)要從多種語(yǔ)文活動(dòng)中提高學(xué)生的識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。識(shí)字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 　　來(lái)自明珠路小學(xué)的時(shí)艷老師，從四個(gè)方面給分享了一年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)和策略。作為一名語(yǔ)文教師，在閱讀教學(xué)中，要更新觀念，要確立學(xué)生閱讀的主體地位，要給學(xué)生充足閱讀文本的時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。 　　隨后，參會(huì)老師們分組就今天的通研活動(dòng)進(jìn)行了熱烈的討論交流。各位老師，各抒己見(jiàn)，對(duì)未來(lái)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)充滿了信心。 　　最后，王主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。王主任為我們以后的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指明了一個(gè)方向。也給我們提出許多新的問(wèn)題，我們將在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題當(dāng)中獲得前進(jìn)的力量。讓我們的語(yǔ)文課堂更具生機(jī)和活力，與時(shí)代發(fā)展同行！ 　　擷語(yǔ)文教研之重彩，繪統(tǒng)編教材之美篇。關(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。通過(guò)此次研“教”活動(dòng)，我們旨在打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。相信每位老師都將繼續(xù)秉持初心使命，用樸實(shí)堅(jiān)韌的步伐走好腳下每一步，篤行不怠，踔厲奮發(fā)，做學(xué)生思想上的啟蒙老師，生活中的良師益友，在教學(xué)的路上遇見(jiàn)繁花盛開(kāi)。