<p class="ql-block" style="text-align:center;">晴空一鶴排云上，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">便引詩情到碧霄。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">秋天是收獲的季節(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)賦能新課堂”為主題的大講堂在這個秋天如約而至。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動安排如下:</p><ul><li class="ql-indent-1">專家講座:《小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的四個追問與思考》楊艷艷</li><li class="ql-indent-1">學(xué)習(xí)匯報:《聚焦學(xué)科融合 構(gòu)建素養(yǎng)課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合實踐”領(lǐng)域的思考》李紹平</li><li class="ql-indent-1">課例展示:《數(shù)眼探秘運動跑道——確定起跑線》魏金葉</li><li class="ql-indent-1">互動對話:全體教師</li><li class="ql-indent-1">活動總結(jié):陳雪麗</li><li class="ql-indent-1">活動主持:孫西軍</li></ul> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block ql-indent-1">楊艷艷主任從價值，定位，設(shè)計以及學(xué)校規(guī)劃四個層面展開分享，內(nèi)容豐富，有理論有實例，實操性強，有些內(nèi)容當(dāng)時無法完全領(lǐng)悟透，需要后期再深入學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下面是我的一些收獲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的價值從必要性（素養(yǎng)要求）和意義兩個層面闡述，在今后做課題或者相關(guān)研究中都可以按照楊主任這個思路來做。</p><p class="ql-block ql-indent-1">圍繞三個關(guān)鍵詞“跨學(xué)科”“主題”“學(xué)習(xí)”來對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的概念進行論述，“跨學(xué)科”:兩種或兩種以上的學(xué)科觀念自己跨學(xué)科觀念；“主題”:解決真實復(fù)雜問題；“學(xué)習(xí)”:綜合性與探究性為一體的學(xué)習(xí)方式。這種抽絲剝繭的概念更容易把握。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三種實踐樣態(tài):</p><ol><li class="ql-indent-1">復(fù)雜問題統(tǒng)領(lǐng)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（最高程度跨學(xué)科，以解決問題為主要目標(biāo)，削弱課標(biāo)）</li><li class="ql-indent-1">學(xué)科間跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（所有牽扯學(xué)科目標(biāo)均要達成）</li><li class="ql-indent-1">學(xué)科內(nèi)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（主要以單元為單位，課時和環(huán)節(jié)上的不典型）</li></ol><p class="ql-block"> 其中，2和3在理解上稍有困難，容易混淆。</p><p class="ql-block ql-indent-1">兩種學(xué)習(xí)方式:</p><ol><li class="ql-indent-1">主題學(xué)習(xí):多學(xué)科簡單組合，簡單蔬果拼盤，成果為新的認知</li><li class="ql-indent-1">項目學(xué)習(xí)（更深層）多學(xué)科深度融合，創(chuàng)意水果拼盤（果汁），成果為新的產(chǎn)品（物化，方案）</li></ol><p class="ql-block ql-indent-1">成果部分理解還不是很透徹。</p><p class="ql-block ql-indent-1">設(shè)計思路:</p><p class="ql-block ql-indent-1">確定主題——明確目標(biāo)（雙素養(yǎng)，有層級，理解應(yīng)用創(chuàng)造）——關(guān)鍵問題——設(shè)計評價——安排任務(wù)與活動</p><p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)前研究熱點:勞動，項目化學(xué)習(xí)，評價。</p><p class="ql-block"><br></p> 名師共學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">李紹平老師從課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個層面闡述主要變化，突出學(xué)科融合是當(dāng)前新形勢下新的課堂方向，新形式，新內(nèi)涵，新類型，新要求，“四新”讓人耳目一新。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以“歡樂購物街”為例，進行詳細的案例分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">思考:1.學(xué)科學(xué)習(xí)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成，處理好邊界跨越與本質(zhì)不變的關(guān)系，跨得出還要回得來，立足問題解決的實際，更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。2.用好現(xiàn)有資源，穩(wěn)步開展。首先要起步，做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)，教中學(xué)，有所教有所得有所學(xué)。</p> 課堂示范 <p class="ql-block ql-indent-1">魏金葉老師帶領(lǐng)著一群大學(xué)生開啟了課堂之旅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">魏老師從真實問題入手“如何確定200米起跑線？”，使探究更具價值。課堂從明確問題，制定方案，實踐探索三個方面展開，層層遞進。課堂中，魏老師循循善誘，問題巧妙，恰到好處。通過看視頻，對比學(xué)習(xí)，抓住問題本質(zhì)；合作探究，生生互動，師生互動，多種方法交流碰撞；最后，借助直觀幫助學(xué)生建立解決問題的模型。</p> 對話釋疑 <p class="ql-block ql-indent-1">楊主任提出，教學(xué)過程中最好是用真實情景真實數(shù)據(jù)，這樣更有研究價值，而且學(xué)生也會更有興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">根據(jù)教師們聽課的反饋，楊主任再次對主題學(xué)習(xí)和項目化學(xué)習(xí)做了詳細的區(qū)分。項目化學(xué)習(xí)有難度，不能一蹴而就，學(xué)習(xí)任重道遠。</p> 鼓勵期許 <p class="ql-block ql-indent-1">陳主任呼吁教師們重視綜合實踐領(lǐng)域，通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提升學(xué)生解決問題的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一個浩大的工程，需要長期不斷的學(xué)習(xí)、實踐。今天僅僅是學(xué)習(xí)的開始，做中學(xué)，學(xué)中做，知行合一，才能不斷領(lǐng)悟跨學(xué)科學(xué)習(xí)的真諦。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">圖文編輯:李萌萌</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">內(nèi)容審核:張維政</b></p>
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