<p class="ql-block"> 很榮幸也很幸運能有機會參加此次的學(xué)習(xí)，最大的感慨就是從未有過的專注，喜歡也歡喜。好像又找回了大學(xué)那會兒對數(shù)學(xué)的熱愛。以前總認(rèn)為自己是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，覺得對數(shù)學(xué)有份獨特的情懷，可對比之后我才發(fā)現(xiàn)雖是數(shù)學(xué)專業(yè)但并不代表專業(yè)的數(shù)學(xué)！回顧自己十多年的教書生涯，覺得自己那么多年白教了，教書難，教好書更難。僅僅四天的學(xué)習(xí)就讓我見識到了什么是真正的熱愛，什么是真正的情懷，什么是真正的專業(yè)！</p> 團隊準(zhǔn)備篇 <p class="ql-block"> 我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作了15年，很少有機會參加這樣的學(xué)習(xí)，剛接到通知的時候心里很忐忑，總覺得自己不夠優(yōu)秀，怕拉了我們組的后腿，怕讓王老師和石老師失望。所以我也確實在努力的備課，改課。在我們自己組里展示之前我前后修改了七八次教案，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，修改教學(xué)過程，還有最后的總結(jié)，覺得有了情境，有了精彩的總結(jié)好像課就出彩了似的，后來才發(fā)現(xiàn)我這想法多么的可笑，這樣的備課是不切實際的，就像于科長說的是一節(jié)假課，不是真實的課堂。</p><p class="ql-block"> 后來聽我們組的成員展示自己的課，更覺得自己一無是處了，她們是那么的優(yōu)秀。王老師和石老師給予了我很大的幫助，他們都在為我加油，讓我重拾信心！他們耐心的聽我講課，指出了很多的不足，也給出了專業(yè)的建議，讓我茅塞頓開。王主任說我們要從實際出發(fā)，可以從正確的豎式入手而不是出示很多不同方法再在一起篩選，開始我不理解，后來發(fā)現(xiàn)他的想法是對的，我們經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生真的是會列出正確的豎式但卻講不出其中的道理，所以我們組就從這個正確的豎式入手開啟了這堂課的研討。我們一起磨課，一起學(xué)習(xí)，充實而又快樂。</p> 初次展示篇 <p class="ql-block"> 8月21日下午兩點到了激動人心的時刻。不知道誰會被抽到講課，坐在會議室里忐忑不安，看到于科長那么嚴(yán)厲感覺更沒底了??????。最后我們這一組是郭老師被抽到了講課，郭老師總是那么的幽默風(fēng)趣，他獨特的教學(xué)風(fēng)格更是我可望而不可及的。他曾獲得過臨沂市數(shù)學(xué)講課比賽一等獎，他是那么的優(yōu)秀，跟他聊天讓我學(xué)到了很多。前后共14個縣區(qū)進行展示，當(dāng)晚的展示一直持續(xù)到十點多，身體有些許的疲憊，但更多的是收獲。</p><p class="ql-block"> </p> 縣區(qū)交流篇 <p class="ql-block"> 第二天也就是8月22號我們和臨沭，樸園團隊一起開始了磨課，每個團隊都有每個團隊的思路，我們互相闡述自己的觀點，大家唇槍舌戰(zhàn)，最后決定以我們郯城縣區(qū)的方案為大方向，其他方面再做一些少許的修改。為了迎接23號的抽簽講課我們都很努力，生怕給自己團隊丟臉，“3為什么要乘兩次？”“3為什么還要斜著和1相乘？”怎樣能讓學(xué)生自主提問，怎樣處理這個問題我們討論了好久，還有錯例到底要不要展示，還有到底是用探究單還是小棒，大家各抒己見。當(dāng)晚我們又是研討到11點多，回到酒店，大家又各自備課到了一兩點。這一天過的又是那么的充實。</p> 二次展示篇 <p class="ql-block"> 23號早上五點多就睡不著了，因為七點半就要抽簽了，感覺心提到了嗓子眼??，總覺得自己還沒準(zhǔn)備好，不能把設(shè)計的思路完整的講出來，怕丟了團隊的臉。飯也吃不香了，過了一會激動人心的時刻到了，組長說準(zhǔn)備好手機抽簽了，我們每個人都緊盯著手機，結(jié)果我們縣區(qū)沒有一個人抽到，組長還有點失望呢??，我們團隊的幸運兒是臨沭的孫老師，說實話很佩服孫老師，因為每一個被抽到的老師都是頂著很大的心理壓力的。孫老師在課堂上的表現(xiàn)讓我很是驚訝，她氣定神閑，雖然她自己說緊張但我完全看不出她緊張的樣子，對我來說她也是我學(xué)習(xí)的榜樣。</p><p class="ql-block"> 課后于科長帶領(lǐng)老師一起給我們組評課，每一個細(xì)節(jié)都點評的那么到位，讓我不自覺的感慨，于老師都58歲了依然干勁十足，她是那么的專業(yè)，那么的有熱情，她是真正的專家。</p> <p class="ql-block"> 下午我們在呂健主任的帶領(lǐng)下又開始了研討、改課。團隊的成員出謀劃策，讓我記憶很深刻的是樸園的王沖老師，踏上講臺，狀態(tài)就立馬來了，他駕馭課堂的能力，他的信手拈來讓我陷入了深深地沉思，為什么會有如此的魅力？從他身上透出一種知識的力量?；蛟S這就是榜樣吧！</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過研究決定推選臨沭的王榮老師代表我們組展示成果。王榮老師細(xì)致到每個細(xì)節(jié)，甚至說話的語氣，語調(diào)她都仔細(xì)斟酌。真真切切的讓我體會到了什么是磨課，這才是真正的磨課！</p> 收官之戰(zhàn)篇 <p class="ql-block"> 24號，我們迎來了真正的課堂，發(fā)現(xiàn)有孩子們的課堂才是真正的課堂，以往都是我們扮演學(xué)生的角色，但事實證明完全不一樣，孩子們的反應(yīng)，孩子們的問題很多情況下都在我們的預(yù)料之外。我們不能刻意的去引導(dǎo)孩子朝著我們的方向去回答問題，如果這樣的話，這就是假的課堂，我們更多的應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，從學(xué)生的知識經(jīng)驗上去啟動問題，聚焦本質(zhì)。于科長說了一節(jié)成功的課首先要保證學(xué)生學(xué)會，其次就是思路要清晰，再者就是問題的啟動要明確。如果一節(jié)課你設(shè)計的花里胡哨，看上去很精彩，實則學(xué)生都沒學(xué)會的話，那這就算不上成功。還有就是解決問題的辦法，你的“小棒”，你的“點子圖”，你的“探究單”到底能不能實際的幫助學(xué)生解決問題，這都要深入的思考。就像郭老師在感悟中說的要讓學(xué)習(xí)工具真正成為理解問題的“支腳架”，而不是擺設(shè)的“花瓶”！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 回顧這幾天的學(xué)習(xí)，滿滿的收獲，其實說實話我真的還沒有學(xué)夠，感覺自己就像缺了水的樹苗，想不停的吸取水分，汲取營養(yǎng)?；厝サ穆飞虾臀业男』锇閭冇懻摿撕芏?，石老師告訴我要多讀書，讀書是輸入，但我們的目標(biāo)是為了輸出。是為了應(yīng)用到我們真實的課堂中，她說如果把精力放在每一節(jié)課的準(zhǔn)備與打磨上，就會有很大的收獲。榜樣就在身邊，我要更加努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</p>
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