一片丹心育桃李三尺講臺寫春秋——安寧區(qū)吉杰小學彭彩云

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個人簡介 　　彭彩云，女，中共黨員，高級教師，1994年參加工作，現(xiàn)任蘭州市安寧區(qū)吉杰小學副校長，一直堅守在教學一線，致力于小學數(shù)學教學和研究工作。曾被評為蘭州市優(yōu)秀教師、蘭州市教學新秀、甘肅省青年教學能手、甘肅省省級骨干教師、甘肅省特級教師、金城名師。主持的多項省市級規(guī)劃課題通過鑒定，撰寫的多篇論文發(fā)表于省級教學刊物。作為名師工作室領銜人，帶領成員積極開展小學數(shù)學教學研究，多次承擔市、區(qū)級公開課教學任務和教師培訓任務，被聘為甘肅省國培計劃小學數(shù)學特聘教師、甘肅省國培計劃中小學校長培訓特聘教師。 教育情懷 　　努力做愛崗敬業(yè)，廉潔自律，厚植教育情懷的好老師。 作為一名人民教師，情懷很重要。教師的情懷與擔當是熱愛教育，關心學生，以學生的成長和發(fā)展為己任。教師的情懷，不是為了自己的需要而執(zhí)著，而是為了成就所有的學生而努力。這樣的情懷需要教師無私奉獻、愛崗敬業(yè)、廉潔自律。 從教29年來，彭彩云老師一直堅守在教學一線，不斷經(jīng)歷和踐行著教育教學的改革。她一直信奉“上好課是教師最美的師德”。對待教學，她是認真的。她認真對待每一節(jié)課，從教材研讀到學情分析，從教法選擇到學法研究，都一絲不茍地對待。在教學二年級《克與千克》的認識時，她找遍了很多學具，都沒有找到1克和1千克的砝碼，為了讓學生清晰地建立1克和1千克的質(zhì)量概念，她在網(wǎng)上私人訂制了一套砝碼，讓每個學生都親身感知1克有多重，1千克有多重。這樣的教學豐富了孩子們的體感，對于發(fā)展學生的量感很有效。為了提高教學效果，她經(jīng)常制作或者購買教具學具，各種幾何圖形的教具滿滿當當幾大箱。 做一名好老師，情懷是動力，廉潔是底色。教育教學中，她嚴以修身，嚴以律己，堅守情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。在黨的二十大報告中指出：要讓每一個個體都有機會享有優(yōu)質(zhì)教育資源，都有得到發(fā)展的機會，都能成為有用之才。這就要求我們要公平公正地對待每一位學生。在工作中她秉持與學生近距離，與同事等距離，與家長刺猬距離的原則，自我約束，為人師表，弘揚正氣，在廣大教師中樹立良好的教師形象。 她深厚的教育情懷還體現(xiàn)在對于年輕教師的傾情付出和無私指導。2013年她被評為蘭州市第三屆金城名師，成立了自己的名師工作室。經(jīng)過多年的運行，彭彩云金城名師工作室已經(jīng)成為教學研討的“集散地”，青年教師成長的“助推器”和名優(yōu)教師培養(yǎng)的“孵化器”。到現(xiàn)在彭彩云名師工作室已運行10年，還在安寧區(qū)、皋蘭縣和永登縣成立了三個二級工作室，現(xiàn)有核心成員12人，培養(yǎng)學員近50名。不論是工作時間，還是休息時間，不論是線下還是線上，只要年輕教師有需要，她都全力以赴，傾囊相授，指導教學到深夜是常有的事情。在她的無私幫助下，多名成員成長為省市區(qū)級骨干教師和市區(qū)級教學新秀。2022年5月，工作室培養(yǎng)成員張楠老師參加安寧區(qū)教學新秀比賽，彭彩云老師在結束一天忙碌的工作后又趕到成員所在學校指導教學，從教材分析到學情分析，從素養(yǎng)落實到教法學法的選擇，從學習活動設計到板書設計，她和幾位年輕教師奮戰(zhàn)到深夜……最終張楠老師不負眾望，被評為安寧區(qū)教學新秀。10月，張楠老師參加蘭州市教學新秀比賽，當時因為受疫情影響，所有的教研和教學比賽都在線上進行，這也是第一次舉行的線上教學新秀評選，這既是機遇也是挑戰(zhàn)。為了助力張楠老師教學比賽取得好的效果，除了做好自己的線上教學工作，她還要和張老師在線上溝通教學設計等問題，有時候電話一打就是一個小時。在她的傾力指導下，張楠老師以優(yōu)異的成績被評為蘭州市教學新秀?，F(xiàn)在的張楠老師已經(jīng)成長為一個自信的年輕教師，多次承擔的送教活動都獲得好評。2023年安寧區(qū)舉辦了第一屆“桃李杯”青年教師課堂比賽，13位獲獎選手中，工作室成員占據(jù)5席，一等獎1名，二等獎3名，三等獎1名。相比于自己的成功，她覺得年輕教師的成長更有價值和意義。 以愛育愛 　　努力做愛生如子，傾情付出，以愛育愛的好老師。 習近平總書記說：“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀”。作為一名人民教師，她一直努力做一個內(nèi)心溫暖的人，做有溫度的教育。在她的眼里，每一個孩子都可愛，每一個生命都值得被尊重。 教育是一種潤物無聲的漸染，是一種春風化雨的感化，是一種順其自然的發(fā)展。教育的目的是讓每一個生命都精彩綻放。在課堂上她對學生循循善誘，諄諄教誨，通過數(shù)學課，培養(yǎng)學生的科學精神和理性思維。課后，她和學生們其樂融融，亦師亦友。大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，她用自己的品質(zhì)吸引學生，用愛心溫暖學生，以愛育愛，獲得了學生們的喜愛和家長們的信任。 給孩子成長的機會，是她教育的一個法寶。她說：每一個孩子都是一座富礦。2023年元旦剛過，學生們便迎來了首次線上考試。在批閱答題卡的時候，她發(fā)現(xiàn)學生小宣的答題卡居然是訓練時發(fā)的練習答題卡，不出所料，孩子的答題情況很糟糕。以她平時對這個孩子的關注，她覺得孩子不可能考成這樣。她打電話聯(lián)系了班主任老師，輾轉聯(lián)系了孩子的媽媽，孩子的媽媽說，家里有兩個孩子參加線上學習和考試，她在快遞公司上班，手機不離身，所以兩個孩子都是湊合著學習和考試，她目前正在工作中，無法給孩子提供手機。聽到這樣的解釋，她又聯(lián)系了孩子的爸爸，孩子的爸爸剛好回家，但是對于線上學習和考試的操作一概不知。為了給孩子一次躍起的機會，彭老師和孩子爸爸加了微信，單獨給孩子發(fā)了題目和答題卡，給孩子90分鐘的答題時間。孩子在那一頭認真答題，她在這一頭耐心等待。1小時后孩子提交了答題卡，成績提高很多。孩子的父親在電話里對老師表達了深深的謝意。她常說：試卷上的一個C，我們寫上去很輕松容易，但是對于孩子來說，這可能就是一道進步的鴻溝。給孩子們機會，尤其是給暫時落后的孩子躍起的機會，可能會有意想不到的收獲。 講道杏壇三尺前，含辛茹苦二十余年，彭彩云老師堅守“在講臺上用生命唱歌”。她深愛著學生，癡迷著數(shù)學教學。她常說“我做了大半輩子教師，但還在學做教師！”即使在此之前得過重病，她也欣然擔負、從容面對，“莫道韻致淑雅身，分明昂藏女強人”。談笑時她溫婉動人，工作時她雷厲風行，她用滿腔的熱情和拳拳的大愛，春風化雨，滋潤著學生的心田，只為做一名有情懷、有夢想的教育者。 身正為范，她諸事親力親為，從小事做起，用自己的一言一行感染著學生，用奉獻踐行作為師者無言的承諾?！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細”，作為數(shù)學教師，面對形形色色的學生，她始終堅持民主、平等的交流方式，以一念之善，以平和之心待之，努力把他們塑造成一個個人格完整，內(nèi)心向善的人。 每一個孩子都是一筆珍貴的財富，彭老師是一個用心教書的人，她主張用“七顆心”去對待孩子，用“愛心”去澆灌，用“真情之心”去感化，用“智慧之心”去啟迪，用“人格之心”去熏陶，用“理想之心”去塑造這一個充滿希望與夢想的生命。只要我們用心研究每一個孩子的個性特點，發(fā)揮其特長，引知識之泉，叩心靈之門，與孩子們展開一場雙向奔赴的學習旅途，就一定會讓每一個孩子得到全面與個性和諧統(tǒng)一的發(fā)展。 多年來，她用真摯而樸素的“愛心”賞識孩子，用綿密如織的“細膩心”滋潤孩子，用堅持不懈的“恒心”指引孩子，有意培養(yǎng)學生良好的社會意識和堅韌不拔的意志力。她是每一個學生心中最愛的“彭媽媽”；她的德育課、德育論文影響了一批又一批教育工作者。這一切，源于她的熱愛，因為在她的眼中，每一個孩子都應該是溫柔以待的珍寶，需潤物細無聲地滋養(yǎng)。而她要做內(nèi)心溫暖的人，做有情懷的教師，做有溫度的教育。 深耕研修 　　努力做勤于研修、勤于反思、學養(yǎng)豐厚的好老師。 有人說：理科教師要有人文素養(yǎng)，文科教師要有科學背景，所有教師要有哲學頭腦。她一直堅信閱讀的力量。閱讀使她變成幸福的人，而研究則讓她變成思想深刻的教師。 2013年她被評為第三屆金城名師，成立了自己的名師工作室，這讓她有了更加廣闊的發(fā)展平臺。她帶領團隊一直致力于小學數(shù)學生態(tài)課堂的建構與研究，經(jīng)過長期的理論學習和課堂實踐，工作室提煉總結出了生態(tài)課堂的九大教學主張。2022年版數(shù)學課程標準頒布后，她便開始了深入的學習和研究，她將“指向核心素養(yǎng)的大單元教學設計與大單元作業(yè)設計”作為工作室的研究方向，她希望通過不斷深入的研究與實踐，能為學校乃至全區(qū)的教學改革發(fā)揮積極的作用。 學高為師，作為一名數(shù)學教師，她想給學生的是永不枯竭的源頭活水。做學者型的教師，一直是她專業(yè)發(fā)展方面追求的目標。在教育教學工作之余，她還努力涉獵古今中外文史哲經(jīng)法社等各學科領域的典范作品。她還致力于切實提升自身學科素養(yǎng)，并刻苦研讀孔子、柏拉圖、夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基、葉圣陶等中外教育家的教育教學論著，以求實現(xiàn)“己欲達而達人，己欲立而立人”的職業(yè)發(fā)展目標。 她是一位瘋狂的“淘金”者，披沙揀金，在豐富的教學資源中孜孜以求，開辟創(chuàng)新，創(chuàng)出了一條既符合特色生學情，又行之有效的課堂教學模式。她建構的核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學情境課堂，即給學生多一點思考問題的時間，多一點消化知識的余地，多一些活動表現(xiàn)的機會，多一些體驗成功的愉悅，盡力為學生奉獻一節(jié)節(jié)經(jīng)典的課堂。為了緊跟教育改革步伐，教科研結合，她撰寫發(fā)表教育故事《我和學生的數(shù)學茶文化之旅》、論文《小學低年級數(shù)學情境教學策略研究》；并參與完成甘肅省“十三五規(guī)劃”課題——《基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學“綜合與實踐”有效教學策略研究》。不斷地學習充電，不斷的潛心鉆研，憑著自身的實力，贏得了學生的愛戴，同事的贊譽，她把慈母般的愛都傳遞給了學生，從不在意回報。她是教壇一朵清新淡雅的百合，也是一位潛心的耕耘者，一位傾情于教育教學事業(yè)的師者。 桃李芬芳 　　一片丹心育桃李，三尺講臺寫春秋，這是彭彩云老師對教育事業(yè)不懈的追求。相信，在未來的日子里，她的教育之路將會一路播撒，一路芬芳！