以研促教、共促數(shù)學結(jié)構(gòu)化發(fā)展——寧武縣小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化研究第一期培訓（實驗小學會場）余莊完小 孫艷玲 <p class="ql-block">題記：</p><p class="ql-block">教育之道，如金如錫，如圭如璧；</p><p class="ql-block">教學之技，如切如磋，如琢如磨。</p><p class="ql-block"> 在雙減政策大背景下如何減負提質(zhì)，扎實推進課堂教學改革，穩(wěn)步提升學生綜合素養(yǎng)，寧武縣教育科技局研究決定進行小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化研究第一期培訓。2023年8月4日—8月10日，我們寧武縣的小數(shù)人相聚一堂，尋覓數(shù)學之精彩、亮麗的瞬間。</p> <p class="ql-block"> 陳進老師針對小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化思維教與學的單元作業(yè)設計與實施與老師們進行分析。單元作業(yè)是以單元為基本單位進行整體規(guī)劃、設計、執(zhí)行和評價的所有作業(yè)的集合，主要解決學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)不夠完善、結(jié)構(gòu)化思維缺失、自主完成作業(yè)能力低下等問題。單元作業(yè)的設計要緊密圍繞“整體大于部分之和”的作業(yè)設計理念和“高結(jié)構(gòu)化效應、強關聯(lián)化效應、師生共長效應”。</p> <p class="ql-block"> 陳進老師指出，單元作業(yè)的設計要遵循以下步驟:</p><p class="ql-block">一是梳理單元教學目標（三維目標）</p><p class="ql-block">二是制定單元作業(yè)目標（內(nèi)容目標）</p><p class="ql-block">三是形成結(jié)構(gòu)化作業(yè)樣題（以單元主題及核心知識為依據(jù)）</p><p class="ql-block">四是完成作業(yè)的分析及優(yōu)化（印證、反哺并服務于教學）</p> <p class="ql-block"> 黎益老師的《分數(shù)乘法》課例讓我感悟較深，下面是一些我的感悟:</p><p class="ql-block"> 分數(shù)乘法這個單元<span style="font-size:18px;">旨在幫助學生全面掌握分數(shù)乘法的相關知識，培養(yǎng)他們的運算能力、推理能力和應用意識的核心素養(yǎng)。無</span>論是分數(shù)乘整數(shù)還是分數(shù)乘分數(shù)，都是有關分數(shù)單位累加的計算過程。 分數(shù)乘分數(shù)中，學生最難理解的算理，黎老師讓學生自己想一想、畫一畫，用自己的方式來表示出1/2×3/5，利用數(shù)形結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位在計算中發(fā)生變化，產(chǎn)生了新的分數(shù)單位，理解分數(shù)乘分數(shù)同樣是求相同計數(shù)單位累加的過程，突出分數(shù)乘法計算的一致性。 </p> <p class="ql-block"> 每一次教研活動的開展，對老師們來說，都是一次交流學習的最好平臺。大家將自己對教學中的經(jīng)驗和別人的意見相結(jié)合，取長補短，在討論中產(chǎn)生共鳴，進一步更新教學理念。感于心，踐于行，探索無止境。關于數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學的思考和研究，我們一直在路上……</p> 分數(shù)結(jié)構(gòu)化作業(yè)單元數(shù)學教學老師乘法寧武縣小學