卓越之行，問(wèn)道金陵——國(guó)培計(jì)劃（2021）卓越教師培養(yǎng)項(xiàng)目第三階段集中培訓(xùn)

春泥

第二站：南京 夏日雖炎炎 甘泉入心田 8月6日下午，我們一行五十多人從第一站馬鞍山，乘大巴來(lái)到培訓(xùn)第二站——南京，古稱金陵，六朝古都，一座崇文重教的城市，有“天下文樞”、“東南第一學(xué)”的美譽(yù)。在這里我們將進(jìn)行為期四天的集中培訓(xùn)；在這里我們將認(rèn)識(shí)江蘇的一些教育大咖；在這里我們將聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，值得期待。 8月7日 　　學(xué)習(xí)是最佳的狀態(tài) 培訓(xùn)是最美的遇見(jiàn) 來(lái)到南京的第二天，給我們講座的是趙兆教授——博士，中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)心理師，南京心理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，陶老師熱線志愿者督導(dǎo)師，第一屆兒童青少年敘事治療國(guó)際連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目引進(jìn)人。 講座的題目是《敘事心育基礎(chǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目》，趙博士簡(jiǎn)單介紹了敘事治療是目前盛行的后現(xiàn)代心理治療方式之一，它與焦點(diǎn)解決、合作取向治療稱為后現(xiàn)代心理治療的三大流派。對(duì)于“敘事心育”，趙博士說(shuō)就是將敘事治療的理念應(yīng)用到心理課、班會(huì)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中，主要技巧涉及敘事治療的工作模式。 敘事心育的三個(gè)環(huán)節(jié)： 改寫(xiě)故事：改寫(xiě)學(xué)生的個(gè)人故事，改寫(xiě)班級(jí)的集體故事 見(jiàn)證故事：學(xué)生、老師、家長(zhǎng)見(jiàn)證和認(rèn)可新故事 傳播故事：在班級(jí)、校園內(nèi)傳播故事，塑造集體價(jià)值觀 趙博士不僅為我們講述了什么是敘事心育，敘事心育的環(huán)節(jié)，而且親自和學(xué)員互動(dòng)，手把手地教我們實(shí)際操作的方法，讓我們?cè)趯?shí)踐中去獲得。這樣系統(tǒng)地講授和帶我們親身體驗(yàn)，對(duì)我們觸動(dòng)很大。我想我們將會(huì)在班級(jí)建設(shè)和課堂教學(xué)中去實(shí)踐，期待看到我們都能遇見(jiàn)更好的自己和學(xué)生！ 和學(xué)員互動(dòng) 8月8日 　　才感盛夏 忽已立秋 立秋的第一場(chǎng)講座，由金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的劉娟老師主講，題目為《信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)踐與思考》。平時(shí)工作中，我們用的最多的就是QQ、微信、WPS、剪映，這些簡(jiǎn)單的軟件，但聽(tīng)了劉娟老師的講解后，才知道原來(lái)有那么多實(shí)用且簡(jiǎn)便的軟件，比如：接龍管家、訊飛輸入法、掃描全能王、PP匠、還有微信小程序等等。劉老師從圖文視頻、數(shù)據(jù)收集、微課制作、課堂互動(dòng)、直播授課等多角度向我們分類(lèi)介紹了一些實(shí)用的軟件和小程序，這些軟件和小程序不僅能幫助我們有效地解決家校溝通、文件共享、掃描保存等一些實(shí)際問(wèn)題，還有助于提升我們的工作效率，讓我們感受到信息技術(shù)在學(xué)校的教學(xué)、管理、安全、生活、文化等領(lǐng)域的全面應(yīng)用。 今天的講座干貨滿滿，讓我們收獲頗豐，今后將會(huì)把信息技術(shù)更多地運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓學(xué)生成為最大的受益者。 8月9日 　　這是一場(chǎng)最輕松的講座，這是一場(chǎng)最嗨的講座，這是一場(chǎng)最不像講座的講座。沒(méi)有整齊的桌椅，沒(méi)有固定的座位，更沒(méi)有筆記要記。只有圍成圈的椅子、寬敞的屋子、變換的搭檔、開(kāi)心的笑聲…… 吳虹老師的講座打破了常規(guī)的PPT講座模式，我們學(xué)員圍坐在一起，像是在做游戲。大家在一起討論，老師給我們?cè)O(shè)置了很多的角色扮演，讓我們近距離交流、了解、參與、傾聽(tīng)，讓我們知道原來(lái)教育可以這么生動(dòng)有趣。 其中令我印象最深的是4D社會(huì)大劇院，不同的角色互換。游戲中，我通過(guò)角色體驗(yàn)，扮演一位媽媽?zhuān)艺嬲w會(huì)到家長(zhǎng)的無(wú)奈、無(wú)助，既想要給孩子最好的教育，又不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。而作為一名老師該如何真正幫助孩子，幫助每一個(gè)家庭走出這種囧境，可能靠一個(gè)老師的個(gè)人能力還有一段距離。下一步需要思考的是如何改變教育方式，如何進(jìn)行真正意義上的教育體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好，讓“雙減”真正得以落實(shí)。 8月10日 　　今天，我們有幸聽(tīng)了南京市教學(xué)研究室教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心丁玉祥老師的《“雙減”背景下課堂教學(xué)典型問(wèn)題及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)》的專(zhuān)題講座。主要從以下三方面進(jìn)行了闡述：一、雙減政策導(dǎo)向的教學(xué)要求；二、課堂教學(xué)面臨的典型問(wèn)題；三、基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)。重點(diǎn)對(duì)如何采集數(shù)據(jù)，何為精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施路徑，以及如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)等進(jìn)行具體論述。丁老師為我們分門(mén)別類(lèi)的舉出名校如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的成功實(shí)例。不僅如此，我們還獲得了丁老師提供的資源數(shù)據(jù)包以及不勝其數(shù)的資源鏈接。 又是干貨滿滿的一天，學(xué)員們都受益匪淺。作為一線教師，尤其作為卓越班的一員，面對(duì)新時(shí)代提出的新要求，我們應(yīng)該密切關(guān)注新的技術(shù)，更新教學(xué)資源，也要更加積極地將所見(jiàn)所學(xué)積極運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，著力讓新課標(biāo)的新理念和要求在教學(xué)中落地，實(shí)現(xiàn)教育增效！ 結(jié)語(yǔ) 　　一個(gè)轉(zhuǎn)身，夏天已成為故事 一個(gè)回眸，秋天將迎來(lái)風(fēng)景 培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖不能改變一切，但影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，可以提供可借鑒的做法及經(jīng)驗(yàn)，助推我們教育理念的轉(zhuǎn)變，帶著這些收獲和思考，我相信我們每一位學(xué)員都能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，教育教學(xué)我們一直在路上，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景…… 再見(jiàn)，金陵！下一站，淮南見(jiàn)～