<p class="ql-block">利津縣第一實驗幼兒園 唐宗嬌</p> <p class="ql-block"> 建構(gòu)活動就是一部沒有結(jié)尾的電視“連續(xù)劇”，隨著搭建主題的出現(xiàn)，就會有新的“劇情”出現(xiàn)。經(jīng)過小班、中班的建構(gòu)游戲，孩子們已經(jīng)建構(gòu)過立交橋、黃河大橋、測視儀、小醫(yī)院、肯德基、電影院等，已經(jīng)具備了平鋪、壘高、架空、對稱等建構(gòu)技能。</p><p class="ql-block"> 今日進行的搭建主題是——天安門。首先進行規(guī)劃：教育活動中通過大量圖片和視頻認(rèn)識天安門的結(jié)構(gòu)，并進行表征活動，孩子們繪畫天安門。將繪畫天安門作為規(guī)劃圖，進行建構(gòu)活動天安門。然而畫是一回事，積木拼搭是另一回事。鄢超云認(rèn)為，游戲中的“亂”，正是兒童“應(yīng)對未知、操控混亂”的機會，具有很大的學(xué)習(xí)與發(fā)展價值。完全隨心所欲的拼搭，沒有體現(xiàn)和抓住天安門的結(jié)構(gòu)和特征。</p><p class="ql-block"> 思考：我看到了什么？游戲與教學(xué)互為生成。在本次的天安門建構(gòu)活動中，孩子們沒有把握天安門的結(jié)構(gòu)，對中國建筑的對稱，藝術(shù)審美沒有認(rèn)識。作為老師我該做什么？建立游戲與教學(xué)的關(guān)系，運用豐富的圖片和視頻繼續(xù)認(rèn)識天安門的結(jié)構(gòu)，金水橋、門洞、房頂?shù)奶攸c斗拱翻翹、對稱等。出示打印的天安門城樓圖片作為規(guī)劃圖，這樣要更精確，易于孩子們把握。孩子們拼搭出了門洞、華表、金水橋3個（實際為5個）二樓的柱子是11根，雖然問的時候知道是10根，但沒有要改的意思。柱子高低不一，中間放了大積木，黃先睿高興地露出頭來，李博宇開心地向我介紹:“毛主席像”。孩子們很仔細地觀察到了天安門城樓中間的毛主席像。</p> <p class="ql-block">男孩子們?nèi)砹撕谏珴L筒做成了“大炮”，實現(xiàn)區(qū)域融合。這是什么？劉一含大聲說：“樓梯”，這個呢？：“扶手”。哦！想的很周全。我在游戲中到了什么？孩子們在積極的動腦筋思考，由開始的“亂”變得有序。獲得了對稱，數(shù)字的相關(guān)概念和體驗。我該做什么？十根柱子會有9個門洞，再加上一樓的5個門洞，象征中國古代皇帝九五至尊，游戲生成教學(xué)生成課程，在教育活動中豐富孩子的對天安門的認(rèn)識。再次建構(gòu)活動中，怎樣有序均等的排放10根柱子成了孩子們熱烈討論的焦點。于浩洋數(shù)了數(shù)多了一根就拿掉一根，不想這個是重要的支撐點，柱子上的積木屋頂都倒了，此時引來了其他孩子的一陣責(zé)備。重新搭，尋找新的平衡點。我看到了什么？積木具有易倒易建的特點，要想結(jié)實，需要孩子們較高的建構(gòu)水平，尋找平衡力和支撐點。 為什么會這樣？張脩研說：柱子不一樣高，不結(jié)實。有兩個（柱子）離得太遠。下一步怎么辦？尋找一樣高的柱子，而且離得一樣遠近。全園大搜索，一樣高的柱子積木。師：“大家仔細看看在天安門城樓圖片的正面能看見上二樓的樓梯嗎？”“不能”，于是將樓梯改到城樓的后面，而且兩側(cè)都有。</p> <p class="ql-block"> 分析:孩子在重復(fù)中內(nèi)化，小步遞進中進步。事實：天安門城樓二樓兩側(cè)各有四面國旗。我的材料投放：放在建構(gòu)區(qū)8面國旗，以觀后效。在建成天安門城樓后，孩子們對稱地在每一側(cè)緊緊地插了4面國旗。7月1號，恰逢七一建黨100周年直播，孩子們仔細觀看了直播實況，仔細觀察了天安門廣場，孩子們獲得了全方位、直觀的體驗。本次規(guī)劃圖換成了有升旗臺和天安門城樓的規(guī)劃圖。通過看直播，金水橋建成了5個，李博宇開心地向我介紹：“五個門洞五座金水橋”。李有程問我：“老師，國旗怎么插上呢？”上次的國旗扎了堆，我笑著說：“我也不知道呢，看看你能想出辦法嗎？”果真人家一會兒，依次對稱地插上了8面紅旗。升旗臺也初具規(guī)模。</p> <p class="ql-block"> 教育活動中，觀看七一建黨100周年升旗儀式視頻，國旗護衛(wèi)隊從人民英雄紀(jì)念碑走向了升旗臺。向孩子們介紹天安門廣場上的建筑，讓孩子們了解天安門城樓、升旗臺、人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。依次出示三者的規(guī)劃圖。在前面建構(gòu)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，孩子們玩起了，站崗升旗的游戲。自主游戲有深度的推進，幼兒有深度的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 有的孩子去過北京，去過天安門廣場，去過故宮。了解了天安門廣場上的建筑后，徐梓瑩說：“從天安門的門洞進去就是故宮?！鄙山逃顒印豆蕦m知多少》。跟隨視頻，走進故宮，了解故宮的房屋特點、數(shù)量。</p> <p class="ql-block"> 女孩忙于故宮的建設(shè)，玩起了過家家的游戲，男孩子，忙于人民英雄紀(jì)念碑、升旗、天安門城樓站崗、發(fā)射禮炮的游戲。思考：角色游戲推進建構(gòu)游戲的進行，也是建構(gòu)游戲的生命力和意義所在，也是建筑大師們樂此不疲的游戲精神所驅(qū)。有深入的游戲推進，幼兒才會有深度學(xué)習(xí)。 建構(gòu)活動本身：材料需要有序擺放，需要找到積木間平衡力和支撐點。天安門是對稱結(jié)構(gòu)，需要孩子們的審美。數(shù)學(xué)方面：獲得了數(shù)、形、空間等方面的認(rèn)知和經(jīng)驗?？傮w來說，孩子們在思維、創(chuàng)造、審美、操作等方面獲得了發(fā)展。</p> <p class="ql-block">分析與反思：</p><p class="ql-block">1.每次活動前的計劃很重要。認(rèn)識天安門城樓的結(jié)構(gòu)，借助“建黨100周年”的直播鏡頭，仔細觀察天安門城樓的結(jié)構(gòu)，真正“走進”天安門城樓，看一看城樓上到底有什么，什么樣，讓孩子們獲得直觀的體驗。</p><p class="ql-block">2.管住嘴，管住手，幼兒在前，老師在后。當(dāng)多一根柱子時，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去數(shù)。真的有一個孩子發(fā)現(xiàn)了，取走一根。當(dāng)一樣長的積木不夠時，孩子們就兩根摞起來，這樣就獲得了數(shù)的概念。</p><p class="ql-block">3.建構(gòu)游戲結(jié)束后，孩子的表征、分享、記錄是不可缺少的一步。分享介紹，有些可供其他孩子學(xué)習(xí)借鑒，分享的問題供孩子們一起想辦法思考。通過表征記錄老師從中了解游戲的過程和思考，提供指導(dǎo)和幫助。認(rèn)識天安門城樓、人民英雄紀(jì)念碑、升旗臺的位置等，將建構(gòu)游戲推向深入，讓孩子獲得深入學(xué)習(xí)的機會。</p><p class="ql-block">4.孩子的認(rèn)知水平和經(jīng)驗積累影響建構(gòu)的水平。故宮的建構(gòu)，孩子們受平時所看電視劇的影響，相對來說比較熟悉，所以，更多女孩子加入到了其中。</p><p class="ql-block"> 真的連續(xù)劇有結(jié)局，我們的“建構(gòu)連續(xù)劇”沒有結(jié)尾，期待我們后續(xù)的推進。</p>
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