暑期整修，持續(xù)進(jìn)步——海南省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，小學(xué)英語骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)

程子

2023年8月3日早8：20，為期兩天的海南省骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)開始了。 海南白駒學(xué)校英語組的老師們也已按時(shí)就位。 培訓(xùn)第一項(xiàng)內(nèi)容，由海南省教育研究培訓(xùn)院的符玉麗老師帶我們從總課標(biāo)和分段目標(biāo)對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，并共同探究教師應(yīng)有的課堂表現(xiàn)。 符老師在教師如何培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)上，分板塊給出了不同的教學(xué)建議。但有一點(diǎn)我們必須注意，由于核心素養(yǎng)四個(gè)方面是相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的，因此教學(xué)活動(dòng)不可能都能單一指向其中一個(gè)方面的培養(yǎng)，可以同時(shí)指向多個(gè)方面。因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行多方面的考慮。 接下來，?？谑旋埲A區(qū)教學(xué)研究院方夏霞老師結(jié)合一些案例分析，給我們提供了一些素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)制定建議。 方老師指出，目前教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)仍存在兩大問題：過分關(guān)注教，反而忽略學(xué)生的學(xué)；教學(xué)目標(biāo)敘寫方式不符合新課標(biāo)理念。 那么，要如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)？方老師結(jié)合案例分析，指出要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，首先要分析課標(biāo)，分析教材，分析學(xué)情，基于這些基礎(chǔ)之上，才能確定教學(xué)目標(biāo)。 分析課標(biāo)需要從課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)質(zhì)量，教學(xué)實(shí)施四個(gè)方面進(jìn)行分析，重點(diǎn)回答“教（學(xué)）什么？怎么教（學(xué)）？教（學(xué)）到什么程度？”的問題 教材分析需要對(duì)教材進(jìn)行整體分析，包括整部教材的縱向分析，模塊的整體分析以及文本的what，why，how的分析。從各方面解析出文本的重難點(diǎn)。 對(duì)于學(xué)生的學(xué)情分析，主要根據(jù)維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)理論，確定學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平，由此從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，能更高效制定教學(xué)目標(biāo)。 在對(duì)以上三個(gè)部分逐一進(jìn)行分析之后，根據(jù)分析結(jié)果，從課程目標(biāo)，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)三個(gè)層次對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行撰寫。 8月3日下午的培訓(xùn)是由海口市景山學(xué)校的王遠(yuǎn)真老師和儋州市教育研究培訓(xùn)院的任世春老師分別結(jié)合外研版課例和人教版課例給我們解析的教學(xué)評(píng)一體化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。 王遠(yuǎn)真老師主要以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為切入點(diǎn)，與我們共同探討英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵（學(xué)習(xí)理解），如何踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀（應(yīng)用實(shí)踐），以及一些新的思考與探究（遷移創(chuàng)新）。 什么是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀？“活動(dòng)”是英語學(xué)習(xí)的基本形式之一，也是英語課堂教學(xué)的基本組織形式。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以通過教學(xué)給學(xué)生帶來頓悟。 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀具有四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：具有育人導(dǎo)向；以學(xué)生為主體；具有科學(xué)的語言教育觀；有原則，利操作。 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀一共有三種類型，分別是學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，和遷移創(chuàng)新。 那么，要如何踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀？王老師認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面入手：堅(jiān)持學(xué)生的主體地位；深入研讀教學(xué)語篇；設(shè)置層級(jí)遞增的教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)；注重課堂教與學(xué)活動(dòng)的邏輯關(guān)聯(lián)性；開展基于證據(jù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。 儋州市教育研究培訓(xùn)院的任世春老師則從以下四個(gè)方面對(duì)教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行解析，分別是對(duì)教學(xué)評(píng)的認(rèn)識(shí)；“教”的設(shè)定；“學(xué)”的活動(dòng)；“評(píng)”的方式。 新課標(biāo)下的教學(xué)評(píng)一體化中的“教”體現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)；“學(xué)”指基于教師指導(dǎo)，學(xué)生作為主體參與的系列教學(xué)活動(dòng)；“評(píng)”主要發(fā)揮監(jiān)控教與學(xué)的過程和效果的作用，為促教促學(xué)提供參考和依據(jù)。 任老師認(rèn)為，教，是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教的內(nèi)容包括語言知識(shí)，文化知識(shí)，語言技能，和學(xué)習(xí)策略。 在明確了“教”的設(shè)定之后，接下來探討如何學(xué)的問題。在這個(gè)問題上，任老師和王老師有一致的看法，他們認(rèn)為教師應(yīng)該要踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和實(shí)施教學(xué)，即從學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新三個(gè)方面去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 在第四個(gè)部分對(duì)于“評(píng)”的方式中，任老師從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，依據(jù)，和方式進(jìn)行闡述。 最后，任老師指出，要做出教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師要做到腦里有本，心里有標(biāo)，眼里有生。 8月4日上午，海南省教育研究培訓(xùn)院的李立新老師給我們進(jìn)行了一場(chǎng)《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的命題設(shè)計(jì)》的培訓(xùn)。在這里，李老師根據(jù)課程理念，給我們提供了非常有用的命題思路。 李老師在這里提出了四個(gè)命題思路：1. 鏈接生活，在真實(shí)語境中測(cè)評(píng)語言能力。鏈接生活可以巧用生活素材，可以模擬生活情境。2. 精選語料，在賞析傳承中培養(yǎng)文化意識(shí)。根據(jù)這一命題思路，我們可以挖掘文本內(nèi)涵，堅(jiān)定文化自信。還可以拓寬教材外延，樹立國(guó)際視野。3. 提供支架，在梯度性任務(wù)中發(fā)展思維品質(zhì)?；诖?，教師可以進(jìn)行層級(jí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)思維多元發(fā)展。還可以巧借支架，促進(jìn)思維可視化。4. 融合創(chuàng)新，在綜合應(yīng)用中考查學(xué)習(xí)能力。 8月4日下午，廣東省高小蘭名師工作室的高小蘭老師給我們進(jìn)行了一場(chǎng)名為《指向真實(shí)理解和運(yùn)用的作業(yè)設(shè)計(jì)》的講座。在這里，高老師從為什么，是什么，怎么做，這三個(gè)方面結(jié)合案例給我們分析了優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)。 高老師認(rèn)為，我們要做指向真實(shí)理解和運(yùn)用的作業(yè)設(shè)計(jì)的原因有三點(diǎn)。第一，這是新課標(biāo)的要求。第二，這是時(shí)代的需要。第三，學(xué)生練習(xí)活動(dòng)缺乏應(yīng)用性，學(xué)生語用能力差的現(xiàn)況使然。 在作業(yè)設(shè)計(jì)的概念的解釋上，高老師結(jié)合眾多學(xué)者的定義，給出了一個(gè)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)的概念。 在明確其原因和概念之后，高老師結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)的七大原則，給出了幾條設(shè)計(jì)思路并結(jié)合案例進(jìn)行分析：1．單元整體設(shè)計(jì)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，布置整合性和綜合性作業(yè)2．聯(lián)系生活情境，布置綜合實(shí)踐性作業(yè)3．布置分層作業(yè)，滿足學(xué)生興趣和個(gè)性化需求4 . 布置跨學(xué)科作業(yè)，傳承中華文化，培養(yǎng)綜合素養(yǎng) 本次教師培訓(xùn)長(zhǎng)達(dá)兩天。各位老師從學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了全方面的研讀，讓暑期整修的我們受益匪淺！相信在即將到來的新學(xué)期里，各位老師們也能夠?qū)⒈敬嗡鶎W(xué)運(yùn)用到真實(shí)的課堂上去，做到學(xué)以致用！ 圖文 | 莊曄程審核 | 華瓊