聚焦大單元，賦能新課堂 ——黃陂區(qū)中小幼名師培養(yǎng)工程研修班（南京）系列報(bào)道五

高大榮

“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流……”，相傳1200多年前，唐代大詩(shī)人李白因欣賞崔顥的《黃鶴樓》詩(shī)，故作這首《登金陵鳳凰臺(tái)》與其“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”相應(yīng)和。因一個(gè)美麗的傳說(shuō)，登臨懷古詩(shī)歌中的“雙璧”讓千年古都金陵與江城武漢有了一次相約千年的握手。我們黃陂區(qū)中小幼名師培養(yǎng)高級(jí)研修班，也有機(jī)會(huì)與金陵城結(jié)下一場(chǎng)難舍之緣。 ? ? ? ?? 晨誦小詩(shī) 　　今天是赴南京研修的第五天，元?dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的一天，從晨讀開(kāi)啟。教師，應(yīng)是詩(shī)意的棲居者。今日晨讀，初中二組的艾秋玲老師用她自己創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)表達(dá)了對(duì)詩(shī)意生活的向往和對(duì)學(xué)友們的祝福。 　　接著，名師班的全體學(xué)員一起朗誦了現(xiàn)代詩(shī)人海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》。 　　生活中的詩(shī)意無(wú)時(shí)不在，處處有之。它存在于每一個(gè)平凡的日子中，在每一縷锃亮的陽(yáng)光里，在每一盞闌珊的燈火下。無(wú)論教學(xué)工作多么忙碌，愿我們的學(xué)友們，心中保留一塊空地，安放美麗的詩(shī)意，關(guān)注自然，熱愛(ài)生活，思考人生。 專(zhuān)家名片 　　“蔡洲新草綠，幕府舊煙青。正是腳下這生生不息豐厚滋養(yǎng)的根與魂，我們才能在波濤洶涌的文化激蕩中站穩(wěn)腳跟而不斷自我調(diào)整、突破……”羅宇熙老師用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言導(dǎo)課，介紹了今天授課的專(zhuān)家——南京教學(xué)研究室的楊健老師。 　　楊健:南京市教學(xué)研究室教研員。教育部西部教學(xué)改革支持計(jì)劃專(zhuān)家組成員，南京市科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人，南京市陶行知教育管理獎(jiǎng)獲得者，蘇教版小學(xué)科學(xué)教材編寫(xiě)組成員。教學(xué)成果《大單元學(xué)科整合教學(xué)研究》獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選一等獎(jiǎng);教學(xué)成果《多元化活動(dòng)體驗(yàn):南京市小班化教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐》獲首屆國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);曾獲教育部組織全國(guó)首屆新課程課例一等獎(jiǎng);主編《有效評(píng)課——觀課議課的研究與實(shí)踐(科學(xué))》《綜合實(shí)踐課程的資源開(kāi)發(fā)》等專(zhuān)著，作為主要編寫(xiě)者編寫(xiě)《小班化教學(xué)基礎(chǔ)性研究》《小班化教學(xué)應(yīng)用性研究》》《小班化教學(xué)思與行:南京香港小班化教學(xué)的研究與實(shí)踐》等專(zhuān)著。 課堂擷英 　　楊健老師專(zhuān)題講座的主題是《基于學(xué)科整合的大單元教學(xué)：理念與實(shí)踐》。楊老師首先介紹了大單元概念的背景、起源與發(fā)展，然后從大單元是什么、為什么要開(kāi)展大單元教學(xué)、如何開(kāi)展三個(gè)方面闡釋了基于學(xué)科整合的大單元教學(xué)理論及他個(gè)人和南京市教學(xué)研究室進(jìn)行的實(shí)踐研究。 是何 　　大單元教學(xué)是以單元為學(xué)習(xí)單位，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)科課程核心素養(yǎng)，圍繞某一主題或活動(dòng)（大概念、大任務(wù)、大項(xiàng)目），對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體思考、設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的教學(xué)過(guò)程。 　　楊老師指出，世界教育一直以來(lái)，都像一個(gè)大擺錘，在學(xué)科取向和整合取向間搖擺。而大單元教學(xué)，就是要通過(guò)單元、學(xué)科內(nèi)容的整合，找到那個(gè)平衡點(diǎn)。 為何 2022年《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，意味著核心素養(yǎng)教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。這就要求課堂的教學(xué)目標(biāo)要更多地從知識(shí)點(diǎn)的了解、理解、記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念的培育。這就要求老師不僅僅是教學(xué)科知識(shí)，還要從學(xué)科的邏輯性轉(zhuǎn)向培育能在真實(shí)情境中應(yīng)用遷移的素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)五育融合，立德樹(shù)人。指向課程核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)是落實(shí)立德樹(shù)人、落實(shí)雙減政策，深化課程改革的必然要求，也是課程核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。 何為 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)需要大概念、大情景、大任務(wù)，把離散的事實(shí)和技能聚合起來(lái)，形成意義。更重要的是，大概念、大情景、大任務(wù)有很強(qiáng)的遷移價(jià)值，能運(yùn)用到新情境中解決實(shí)際問(wèn)題。 實(shí)踐 最后，楊老師用系列照片和視頻向我們展示了南京市鳳游寺小學(xué)開(kāi)展大單元教學(xué)的資料和成果，讓我們領(lǐng)略了大單元課堂教學(xué)的實(shí)效和魅力，更感受到了一位具有前瞻眼光、富有實(shí)踐精神的教學(xué)專(zhuān)家的愛(ài)業(yè)敬業(yè)情懷。 學(xué)習(xí)花絮 ? ? ? ? 有效課堂是我們不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界，大單元教學(xué)更是新時(shí)代賦予每位教師的新目標(biāo)。楊教授的講座，為全體學(xué)員賦能，為我們開(kāi)展大單元教學(xué)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐樣本。學(xué)員們專(zhuān)注聽(tīng)課，認(rèn)真總結(jié)，潛心反思，深度交流，對(duì)照自己的日常教學(xué)找不足，量差距，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。 精彩結(jié)課 　　石連東老師的結(jié)課將課堂推向高潮，楊老師和學(xué)友都贊嘆不已。 　　初中一組代表全體學(xué)友用一首小詩(shī)表達(dá)對(duì)楊老師的仰慕之情。 贈(zèng)楊教研員 艾秋寧 濃情注小班，深耕大單元。 唯思跨健步，齊心振黌園。 　　千里冰霜腳下踩，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)。這就是南京之花，那課堂最美的花是什么花呢？思維之花！在今后教學(xué)中，讓我們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以“大單元”教學(xué)理念為航標(biāo)，讓教學(xué)情境真實(shí)發(fā)生，讓教學(xué)由零散走向關(guān)聯(lián)、由淺表走向深入、由低階走向高階，讓祖國(guó)的接班人用創(chuàng)新之花去裝扮我們的泱泱華夏，去續(xù)寫(xiě)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。最后，再用一首小小詩(shī)與楊教研員、眾學(xué)友共勉。 贈(zèng)楊教研員、眾學(xué)友 石連東 揚(yáng)帆起航新課標(biāo)，健語(yǔ)謙和大單元。 名師成長(zhǎng)不打烊，創(chuàng)新花開(kāi)家國(guó)昌。 晉謁先烈 　　下午，全體學(xué)員來(lái)到雨花臺(tái)烈士陵園，晉謁先烈。 南京雨花臺(tái)烈士數(shù)以萬(wàn)計(jì)，其中留下姓名的烈士只有1519名。這些革命英烈為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放，將生命無(wú)怨無(wú)悔地定格在這里。他們用鮮血和生命，淬煉出革命年代共產(chǎn)黨人英勇奮斗、敢于犧牲的偉大精神，成為穿越時(shí)光洪流的精神豐碑，凝聚為中國(guó)共產(chǎn)黨人“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”偉大建黨精神的形象參照和敘事支點(diǎn)，和其他革命精神共同構(gòu)筑起中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神家園。 　　每一位英雄烈士，都是一座精神的豐碑； 每一次對(duì)他們的緬懷，都是一次思想的洗禮； 每一次對(duì)他們的致敬，都是一次精神的傳承。 緬懷，為銘記更為傳承；追思，是踐行更是接力！ 　　我們要學(xué)習(xí)、感悟雨花英烈的光輝事跡，汲取信仰的力量，不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，充分激發(fā)率先之志、擔(dān)當(dāng)領(lǐng)先之勇、砥礪爭(zhēng)先之能，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)。