“點(diǎn) 線面體——家校協(xié)同的構(gòu)建”萬平導(dǎo)師主題講座

王婷婷

河南班主任智慧書院的智慧之旅進(jìn)入第二天，萬平導(dǎo)師的講解讓我熱血沸騰。今天上午為我們帶來的是新時代背景下中小學(xué)班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)《點(diǎn)線面體——共建和諧的班級家園》。 　　萬平老師用蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》中的一段話為我們講述了關(guān)于家校協(xié)同的認(rèn)識，讓每一個孩子都享受到優(yōu)質(zhì)的教育，讓班集體成為學(xué)校教育環(huán)境中的一個健康細(xì)胞，成為社會生活環(huán)境中的一片綠洲，萬老師從“點(diǎn)線面體”四個方面為我們講述她的家校協(xié)同構(gòu)建。 　　點(diǎn)：個案矯正兒童一對一的解決《家校直通車》。在萬老師的講解中，我們很清楚地知道了“家校直通車”是一種家校之間無障礙的文字溝通方式，而這樣的方式能夠?qū)D(zhuǎn)變和矯正個別兒童，對家校教育質(zhì)量的提高，都能夠起到積極的作用。 線：對同一類問題學(xué)生的解決之道——《家長沙龍》。在萬平老師的分享中，我們看到她更加注重孩子的閱讀。所以在家長沙龍中，萬平老師舉例將一類孩子的閱讀問題進(jìn)行了交流。通過前期的檢測和調(diào)查，分成四類孩子的閱讀問題，分別在家長沙龍中進(jìn)行同一類問題進(jìn)行分析，并告訴家長如何去解決這樣的問題，這樣能夠更有效解決學(xué)生的同類問題。 面:基于“不忽略”的原則，集體溝通的方式——《小木橋》。在面對全班孩子時，萬老師一直秉承的就是不忽略每一個孩子，中等生也或許是精英的宗旨。最初為了讓孩子寫日記，萬老師將孩子的日記用小蠟筆刻出來，長久下來孩子們就在這小筆頭之上發(fā)表作品，形成了班級名副其實(shí)的班級文化。班級文化并不是指貼在墻上的標(biāo)語，也不僅僅是一期期的墻報，而是生長在師生間的成長之樹。小筆頭橫過來就是小木橋，連接著孩子，老師與家長。 　　體——集體核心目標(biāo)的認(rèn)同途徑，發(fā)揮教師的核心領(lǐng)導(dǎo)力：“主題家長會”。萬平老師強(qiáng)調(diào)主題班會課對家校協(xié)同構(gòu)建的重要性，家長會就是班級建設(shè)的加油站。在家長會中，班主任需要表明自己的帶班理念，要向家長介紹自己為班級所做的努力，不僅要表揚(yáng)每一位學(xué)生，更應(yīng)該向家長提出一些要求。只有我們誠心向家長表達(dá)班主任對班級建設(shè)的努力，家長才會努力配合班級工作，達(dá)到家校的協(xié)同。 　　教育，是需要教育者的智慧，只要我們真的在做教育，以我們的愿望、用我們的情感、無私的愛心、不懈的積累，我們就會生成教育的智慧。 　　通過萬平老師的分享和交流，我們對班主任在家校協(xié)同的構(gòu)建工作都有了很大的啟發(fā)。在以后的班主任工作中我們要努力發(fā)揮自己的智慧，正如萬平老師所說：“當(dāng)一名教師用一顆真誠之心和自己的學(xué)生相處時，她會出于學(xué)生的根本利益來考慮一切問題，從而從內(nèi)心生發(fā)出作為教師的根本智慧?！?lt;/p> 文稿：行至組