<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> ——陶行知</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作為教師，親近書籍，與好書為友，不僅開闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶情操，提高修養(yǎng)，也是校園靚麗的風(fēng)景，是學(xué)生閱讀的榜樣。本次暑假我們共讀了《正面管教》這本書籍，受益匪淺！</span></p> 書籍簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 這本書不但深入淺出的介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，是我們能“知其所以然”地明白書中所介紹的正面管教方法，更重要的是，作者集幾十年教育研究與實(shí)踐的體會(huì)，特別是他在正面管教方面的推廣與培訓(xùn)中收集到的無數(shù)個(gè)證明管教的成功案例，給我們講述了一個(gè)接一個(gè)生動(dòng)有趣而發(fā)人深省的故事。</p> 悅讀 悅享 <p class="ql-block">討論的問題</p><p class="ql-block">1、什么是正面管教？</p><p class="ql-block">2、正面管教的實(shí)施辦法？</p><p class="ql-block">3、師生間相互尊重的溝通技巧？</p> 悅成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 《正面管教》 主要告訴父母和老師們：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?；蛟S這在老師和家長(zhǎng)看來是一件充滿理想的事情，但是只有孩子在種和善、和諧、堅(jiān)定、正面的氣氛中，才能培養(yǎng)出自尊、自律、充滿責(zé)任感、擁有合作精神以及自己解決問題能力的孩子，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)或許會(huì)取得短時(shí)間內(nèi)的效果，但時(shí)間一長(zhǎng)它的弊端就會(huì)顯現(xiàn)出來，孩子會(huì)變得叛逆或者唯唯諾諾，正面激勵(lì)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)理解、尊重并找到自己的價(jià)值，愿我們用正面管教來引導(dǎo)每一個(gè)孩子。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——?jiǎng)⑴迮?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1.和善與堅(jiān)定并行：和善而堅(jiān)定，是文中高頻出現(xiàn)的一個(gè)詞，“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重?！皥?jiān)定”我理解為有邊界、有原則，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，我們首先要做到心平氣和，要保持對(duì)學(xué)生的尊重，要用和善的態(tài)度，面對(duì)學(xué)生。同時(shí)堅(jiān)定地守護(hù)原則，溫柔而堅(jiān)定和善而有邊界。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.悅納與尊重同在：《哈爾的移動(dòng)城堡》中有一句話：“愛不是尋找一個(gè)完美的人，而是學(xué)會(huì)用完美的眼光，欣賞那個(gè)并不完美的人?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)接納、共情、理解、信任。尊重孩子的想法、情緒，在潛移默化中修正、改變、優(yōu)化，從根本上贏得孩子，而不是贏了孩子。將犯錯(cuò)變成一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)自我控制，從內(nèi)心得到成長(zhǎng)，成為心中有愛有力量的人。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.俯身與傾聽相依：俯身代表愿意用平等的姿態(tài)去看待孩子，傾聽代表愿意用耐心去了解孩子。俯身傾聽這個(gè)姿勢(shì)是溫柔的，當(dāng)孩子犯錯(cuò)或需要幫忙時(shí)，我們不要武斷地判定結(jié)果，要溫柔地鼓勵(lì)，讓孩子勇敢地表達(dá)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子產(chǎn)生的心理暗示和教育效果是不同的，恰當(dāng)?shù)氖褂霉膭?lì)能啟發(fā)孩子思考，并讓孩子覺得自己是有價(jià)值的不需他人的認(rèn)可，最后形成自信自立的態(tài)度。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">正面管教是一種既不懲罰，也不驕縱的管教方式。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、樂于合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能或人生技能。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> ——周子越</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">讀完這本書給我印象最深的字眼：“和善、堅(jiān)定、歸屬感、價(jià)值感、鼓勵(lì)”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1、本書中講了父母管教孩子的3種方式（正面管教可以幫助孩子7種感知力和技能。)以及孩子的4種反饋（行為背后的真正需求）和不好的一些行為（需求產(chǎn)生的一些行為）。還有我們?nèi)说?種生活取向（安逸、控制、取悅、力爭(zhēng)優(yōu)秀）。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2、這本書對(duì)于我的一些觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，例自然后果和邏輯后果的區(qū)別，教孩子把犯錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子需要鼓勵(lì)正如植物需要水，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是不一樣的，家中孩子的順序?qū)τ谒麄兊男愿褚灿幸恍┎煌?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">3、大人的一些解決辦法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">（1）2人爭(zhēng)吵時(shí)，先平復(fù)情緒，不要有任何偏頗，也給孩子創(chuàng)造冷靜區(qū)（積極的暫停)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">(2）養(yǎng)成開班會(huì)（最好頻率高一些，每天抽出時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)短視情況而定）和家庭會(huì)議（一周2到3次）的習(xí)慣。大致流程像別人致謝，相互幫助(角色扮演和頭腦風(fēng)暴），解決問題，籌劃活動(dòng)、家庭下一次出去互動(dòng)的時(shí)間。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">（3）家庭中每天有一個(gè)特別時(shí)光，雙方啥也不受外界影響去交流，學(xué)校安排特別時(shí)候。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">—— 宋彥</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 這是一本非常實(shí)用的教育策略書，不僅論述了作者所提出的正面管教理論，還提供了很多的家庭教育和學(xué)校教育案例，實(shí)操性非常強(qiáng)。正如書里說沒有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果。做老師的這幾年越來越明白“慢就是快”的道理，很多看似簡(jiǎn)單有效的方法往往會(huì)帶來更多難以解決的問題，懲罰犯錯(cuò)的孩子可以立刻阻止錯(cuò)誤行為，卻也讓孩子學(xué)會(huì)了在犯錯(cuò)之后為了遊免懲罰而撒謊逃避和推卸責(zé)任。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 《正面管教》這本書即是論述如何不懲罰也不嬌縱地對(duì)孩子進(jìn)行教育。聽起來很難，實(shí)踐起來也會(huì)很難。但教育本就不是一件簡(jiǎn)單的事，又怎么能期待簡(jiǎn)單粗暴的手段去解決復(fù)雜的問題，這一點(diǎn)，在教育上適用，在世事上也都適用。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">——王琳</span></p> <p class="ql-block">正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。要正確解讀孩子不良行為背后的信息。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，揭秘：“他真正想要的是什么呢？”</p><p class="ql-block"> 老師都想教育好孩子，這也是作為老師的基本責(zé)任，但苦于沒有找到一個(gè)切實(shí)可行的方法來教育或引導(dǎo)孩子。《正面管教》給予我很好的指導(dǎo)，在教育孩子方面，有很多教育方法，而本書所講的正面教管，是一種比較科學(xué)的教育方法，值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。在了解正面管教前，我們首先了解一下，什么叫正面管教，它有什么好處，具體的實(shí)施步驟如何？我覺得正面管教就是兩個(gè)核心詞，那就是“和善”和“堅(jiān)定”，它是一種既不嚴(yán)厲，也不嬌縱的教育方法。跟傳統(tǒng)管教最大的區(qū)別是：它不羞辱孩子，以尊重合作為前提，和善和堅(jiān)定地與孩子一齊解決問題，通過讓孩子參與到解決問題的過程中，從而提升孩子的自控能力，也培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。相當(dāng)于通過錯(cuò)誤來進(jìn)行教育的方法，把孩子犯錯(cuò)變成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——高悅</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">關(guān)于如何教育孩子，這個(gè)是身為父母一輩子的必修課。由內(nèi)而外的去感受孩子的行為，從而調(diào)整反省自己的教育方式，用正面的和善而堅(jiān)定的信念教養(yǎng)孩子，用正面管教的方法，通過不懲罰、不驕縱的方式有效的管教孩子。如果你在管教孩子的過程當(dāng)中，感覺到痛苦，那么你的方法一定是錯(cuò)的。如果你感受到孩子讓你惱怒著急、內(nèi)疚或者煩惱、惱怒，那么孩子的目的就是要尋求過度的關(guān)注。如果你感覺到威脅就是孩子想要主導(dǎo)，而你也想主導(dǎo)受到了挑戰(zhàn)，被激怒或者有時(shí)候被打敗了，那么孩子的目的可能是尋求權(quán)力。那么如果你感覺到受了傷害，感到失望，難以置信，或者是憎惡，孩子的目的很有可能是報(bào)復(fù)。如果你覺得無能為力、絕望、無助，那么孩子現(xiàn)在的狀況很有可能是自暴自棄，如果你任由自己的感覺來支配你，你也就和孩子一樣會(huì)自暴自棄。這本書非常大的啟發(fā)收獲，是有信念，也有方法，是一本非常有價(jià)值的教育書籍，值得每一位父母老師學(xué)習(xí)和借鑒。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> ——鄧潔</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">正面管教提倡在教育孩子的過程中不用懲罰驕縱的方式，而是用相互尊重、平等的態(tài)度，共同建立家里或?qū)W校里的規(guī)則，讓孩子在得到與他能力相符的最大化的權(quán)力的同時(shí)，也要尊重他人的感受和社會(huì)規(guī)則，從而培養(yǎng)孩子提高自尊，自律，自信、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，這樣才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。按照正面管教的理念，我們對(duì)孩子要和善而堅(jiān)定，不懲罰也不驕縱，也就是尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。如果我們自我感覺總是高高在上，孩子只是一味地服從，這可能會(huì)影響孩子的自我價(jià)值認(rèn)同感。生活中還要讓孩子做一些自己力所能及的事情，從而讓孩子體會(huì)到自己的價(jià)值，這樣孩子會(huì)更有價(jià)值感和責(zé)任感。再有不管是學(xué)習(xí)中還是做生活之中的事，如果孩子沒有做好，我們不宜懲罰孩子，而應(yīng)給予鼓勵(lì)，使孩子在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下把事情做好，使孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，在這樣的家庭或?qū)W校環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，面對(duì)自己的錯(cuò)誤不會(huì)逃避，只會(huì)不屈不撓，并總結(jié)錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)未來的生活和工作，這是一個(gè)人能立于不敗之地的寶貴品質(zhì)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">——楊超</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1,和善與堅(jiān)定并行的教養(yǎng)信念值得我反思。在管教孩子中，并沒有尊重孩子，也沒有尊重自己。沒有做到對(duì)孩子無條件的愛，也沒有帶給孩子歸屬感與價(jià)值感。以前一貫是嚴(yán)厲型管教，不尊重孩子，親子關(guān)系很僵，導(dǎo)致孩子叛逆。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">2,允許孩子犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一般不允許孩子犯錯(cuò)誤，否則懲罰或語言的責(zé)怪。孩子一犯錯(cuò)就畏懼，心里壓力大，影響他的情緒，不快樂，不自信。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">3,“贏得孩子”比“贏了孩子更重要。人們通常用控制、懲罰、迫使孩子屈服來“贏了”孩子，而不是維護(hù)孩子的自尊，相信可以跟孩子合作來“贏得孩子”?！摆A了”孩子讓孩子成為失敗者，導(dǎo)致孩子反叛或盲從?！摆A得”孩子則意味著獲得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">——陳瑞璇</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 讀完這本書之后我感覺其實(shí)人們?cè)趧偵聛頃r(shí)都一樣，但僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子，即使再普通的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的生命潛能，但良好的教育是孩子成長(zhǎng)、成熱、成功的必要條件。因此就要我們大人學(xué)會(huì)改變自己的教育方式和教育理念給予孩子正確的引導(dǎo)，采取積極、正面的態(tài)度對(duì)待孩子的每一個(gè)問題，調(diào)動(dòng)孩子身上積極的、主的、正面的成長(zhǎng)力量，使孩子一直向好的方向發(fā)展，激勵(lì)孩子自我進(jìn)步，使教育進(jìn)入良性循環(huán)的狀態(tài)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">——樊美卿</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 讀書是門檻最低的高貴！“學(xué)，然后知困；讀，然后知不足”，讀書能積淀學(xué)養(yǎng)，豐富人生，與書籍同行，才能開啟教育的心靈之旅。</b></p>
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