聚焦新課程標準深研單元整體教學——新課程中心實驗區(qū)小學數(shù)學學科“種子教師”鼓樓區(qū)培訓紀實

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教無研，則無以長久 研無教，則無以立足 為落實數(shù)學新課標理念，踐行單元整體教學，深化課堂教學改革，7月27日上午，新課程中心試驗區(qū)小學數(shù)學學科“種子教師”培訓交流匯報會如期而至。 上海市教育委員會原副主任張民生、中國教育學會學術委員會副主任委員張鐵道、項目首席專家北京市教育科學研究院特級教師吳正憲老師、團隊指導教師北京市房山區(qū)教師進修學校副校長武維民老師和北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心小學數(shù)學教研員張秋爽老師以及徐州市鼓樓區(qū)、泉山區(qū)、常州天寧區(qū)的15位“種子教師”齊聚網(wǎng)絡參與本次活動。 團隊分享增智慧 徐州市鼓樓團隊由教研員張亞松老師代表團隊進行五年級上冊《分數(shù)的意義和性質》單元整體匯報。張老師從單元整體分析、學情調研分析、單元教學思路和典型課例分析四個維度進行匯報。 從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，更是學生對數(shù)概念認識的一次質的飛躍。張老師從縱橫雙向分析了教材編排體系，闡釋了分數(shù)定義的多維表達，指出要以“計數(shù)單位”作為核心要素統(tǒng)領教學，理解數(shù)概念在計數(shù)單位表達上的一致性，實現(xiàn)分數(shù)意義和性質兩條教學主線的雙線融合。 結合學情調研數(shù)據(jù)，團隊重點關注“如何促進學生對分數(shù)意義多維度的理解和表達”以及“如何從分數(shù)部分與整體的關系走向測量的意義”，嘗試對單元教學進行適度調整、整體設計，并沿著“學習主題—核心問題—學習任務—問題序列”的路徑細化課時教學。 隨后，張老師圍繞團隊精心研磨的兩節(jié)核心課《分數(shù)的意義》和《分數(shù)的基本性質》進行了課例分享。由姚媛媛老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》圍繞“什么是分數(shù)”這一核心問題展開，設計了“用分數(shù)表示部分和整體的關系”“認識分數(shù)單位、數(shù)分數(shù)”“數(shù)概念之間的關聯(lián)”三個學習任務。在感受單位累加形成新分數(shù)的過程中，建構整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的內在一致性。 由姚蕊老師執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質》聚焦“等值分數(shù)中有什么規(guī)律”這一核心問題，借助分數(shù)墻尋找等值分數(shù)，提出猜想并利用多種方法進行舉例驗證，通過探求規(guī)律背后的道理，感受計數(shù)單位及其個數(shù)的變與不變，體會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)規(guī)律之間的聯(lián)系。 ～～～～～～～～～～～～～～～～～ 鼓樓團隊的指導專家武維民老師對團隊的分享作出高度評價。一是注重內容結構化的整體把握，二是重視呈現(xiàn)多維度的分數(shù)意義理解，三是融入數(shù)學文化體現(xiàn)跨學科學習。 吳正憲老師對團隊通過學情調研制定學習目標給予充分肯定，強調用好調研數(shù)據(jù)，找準課堂教學的起點，主張像鼓樓團隊這樣開展富有實效性的調研，鼓勵團隊從“表示數(shù)”和“表示關系”兩個維度進一步深入展開研究。 新教學研究共同體的兄弟團隊也帶來了精彩的分享。 徐州市泉山團隊進行蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《長方形和正方形的面積》單元整體設計與核心課例實踐專題匯報。團隊小伙伴分別從課標要求、教材分析、學情分析、單元目標和重難點、課時分配等五個方面進行單元整體分析。 兩位執(zhí)教老師分別對核心課例《面積的認識》和《認識面積單位》進行交流分享。 常州市天寧團隊以“乘除法單元整體設計”為主題進行了研究匯報。團隊小伙伴從“緣起”“卷入”“實踐”三個方面，介紹了為何要選乘除單元，如何進行整體教學設計以及乘除單元重點課例的實施過程，兩節(jié)核心課基于運算的意義以及數(shù)的本質溝通計算的算理和算法，感受運算的一致性。 ～～～～～～～～～～～～～～～～～ 張秋爽老師、吳正憲老師分別對自己指導的團隊研究進行跟進點評。 張老師指出：泉山團隊從上位概念進行整體設計，加強了課時之間的聯(lián)系，從不同維度理解單位個數(shù)累加。 吳老師充分肯定了天寧團隊基于十二冊教材全面把握的基礎上進行乘除法整體建構，并對結構化呈現(xiàn)內容、構造內在邏輯圖式，舊教材落實新理念方面作出高位引領。 專家指導明方向 張民生主任在對本期研討進行總結時指出：匯報中的課例很好的體現(xiàn)了新課標新教學理念，在知識結構化設計的同時要強化結構思維素養(yǎng)，將教與學的目標與素養(yǎng)目標有機關聯(lián)，通過結構化落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。 張鐵道院長對活動給予高度評價，認為此次活動既是階段性研究的總結，又是新的挑戰(zhàn)性任務的開啟，是雙軌并行的實驗成果。張院長還提出了三點建議：一是以課例為單位進行展示；二是進行有益的成果推廣；三是規(guī)劃好國家級種子教師的發(fā)展示范。 研修回顧 回顧整個研修之路，自2022年冬天啟動之后，歷經了“專家引領——自主習修——小組研磨——分享匯報”四個階段。在與新教學同行的日子里，聽專家講座，研單元教學，磨課堂案例，享研究總結……小伙伴們的收獲是豐厚的。 啟動：2022年12月3日，各位專家和三個團隊的15位“種子教師”第一次相聚云端。各小組確定了自己的研究主題。武維民老師重點解讀了研修方案及序時進度，讓大家明確了研究目標和研究路徑。  引領：三個團隊的導師分別于2022年12月3日、2023年1月7日、2月19日進行了專題講座。吳正憲老師的《學習新課標聚焦“數(shù)與運算”主題教學》、張秋爽老師的《學習新課標聚焦“圖形與幾何”主題教學》、武維民老師的《學習新課標聚焦“統(tǒng)計內容”的主題教學》，讓老師們對新課標有了更加深入的了解，對單元整體教學有了全新的認識。 習修： 2023年2月~3月期間，根據(jù)各組研究內容，專家團隊為研究團隊推薦了很多有價值的書目、文獻，單元整體教學的案例。在學習，反思、積淀中，大家對數(shù)學大單元教學有了新的思考和認識。  研磨：有了理論的支撐，各小組帶著憧憬走上實踐之路。鼓樓區(qū)“種子教師”團隊圍繞五年級《分數(shù)的意義和性質》單元，選取了《分數(shù)的意義》和《分數(shù)的基本性質》兩節(jié)核心課，開展單元整體教學研究。研究期間，導師武維民校長通過電話、微信和騰訊會議的方式隨時隨地與團隊進行溝通，了解、指導、支持、陪伴......在武老師的引領下，大家深研單元內容、構建教學結構、反復研磨課例、精心錄制視頻，每個人都收獲著，成長著。  分享：正是有了前期的不懈努力，才有了最后的精彩呈現(xiàn)，團隊的研究成果得到了專家們的肯定?！靶陆虒W”研修，讓團隊小伙伴學會結構化、關聯(lián)性地審視數(shù)學，從單元整體視角設計體現(xiàn)數(shù)學本質、順應學生認知規(guī)律的學習活動，讓今后的教學航有目標，行有方向。 教研有道，探索無涯。落實新課標、聚焦大單元、碰撞大智慧、開啟新征程，鼓樓區(qū)全體“種子教師”將化收獲為行動，跟隨新教學的步伐，努力創(chuàng)造數(shù)學教學的詩與遠方。 文字：劉薇孟凡英編輯：張茜審核：張亞松