<p class="ql-block"> 世界上最精彩的人生是奮斗的，最有趣的事是每天都有小進步，最美麗的風景是在途經(jīng)的路上。七月盛夏，驕陽似火，濟源小學數(shù)學骨干教師能力提升項目班的所有成員心懷滾燙之情，開啟第五天的研修之旅。</p><p class="ql-block"> 7月29日的培訓課程由李文靖老師來主持。首先由李文靖老師為大家分享微講座：《手機攝影》新手入門篇，老師們在輕松愉悅的氛圍中開啟今天的學習。</p> <p class="ql-block"> 上午，丁麗老師帶來了《指向素養(yǎng)達成的小學數(shù)學單元整體教學設(shè)計》 專題講座。丁老師主要從為何指向核心素養(yǎng)達成、單元整體教學是什么、單元整體教學如何設(shè)計三個方面展開闡述。丁老師以“周長”“多邊形的面積”“乘法口訣”為例形象地向老師們展現(xiàn)如何進行知識的整體架構(gòu)，既要看著碗里的，又要想著鍋里的，便學生從知識技能走向核心素養(yǎng)。丁老師特別指出：關(guān)注學生學習的起點，是有效教學的必由之路，要讓學生從被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，在獲取知識時，既知其然又知其所以然。</p> <p class="ql-block"> 下午，湖南省教育科學研究院黨委委員、副院長趙雄輝為我們帶來了專家講座《讓學生“悟”數(shù)學的“精氣神”從深度學習說起》。趙副院長結(jié)合具體案例，圍繞什么是深度學習，深度學習深在哪里給我們做了詳細的闡述，豐富了我們對數(shù)學科學的認識，使我們知道深度學習要深在學生參與、深在獨立思考、深在學習任務(wù)、深在學習交流、深在學習過程、深在學習結(jié)果，讓學生在教師的引領(lǐng)下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展。</p> 學員感悟 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">曹芬穎（天壇宋莊學校）</span></p> <p class="ql-block"> 中午有幸聆聽了知性美麗的丁麗老師帶來的《指向素養(yǎng)達成的小學數(shù)學單元整體教學設(shè)計》專題講座，收獲滿滿。丁老師主要從“為何指向核心素養(yǎng)達成？”“單元整體教學是什么？”“單元整體教學如何設(shè)計？”這三個方面來展開闡述。丁老師以“周長”為例形象地向我們展現(xiàn)了如何進行知識的整體架構(gòu)，即由“只見樹木不見森林”的教學形式轉(zhuǎn)為“先見森林再見樹木”的教學形式。丁老師特別指出：“不愿嘗試是學生成長的最大阻礙”，要讓學生由“我沒有學過”“我不知道”的被動學習變成“我試試看”的泛化學習，就得從“知識單元”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢w單元”，在教知識之前，教師不單單要思考“是什么”更要思考“為什么”。</p><p class="ql-block"> 下午是幽默風趣的趙雄輝副院長帶來的《讓學生“悟”數(shù)學的“精氣神”——從深度學習說起》的專題講座?！皵?shù)學課程與數(shù)學科學是什么關(guān)系？”“如何讀懂數(shù)學教材？”趙院長的靈魂拷問引發(fā)了我們的深思，他向我們深度剖析了進行深度學習的必要性。趙院長提出，深度學習要深在學生圍繞挑戰(zhàn)性學習主題全身心積極參與、深在完成學習任務(wù)中體驗成功、深在有意義的學習過程，深在促進數(shù)學知識結(jié)構(gòu)化。怎么促進學生的深度學習呢？趙院長的“讓學生盡量自己做，老師先莫說”、“給學生集中時間做，老師你莫急著講答案”等十條建議，讓我們明白深度學習不僅體現(xiàn)在“老師的教”，更體現(xiàn)在“學生的學和如何去學”。</p><p class="ql-block"> 兩位老師的講座，滿滿的干貨，既有理論與理念的高度引領(lǐng)，也有真實落地的實施路徑。激勵著我們在數(shù)學教學的道路上，迸發(fā)出蓬勃的好學之心和堅定的鉆研之心，努力將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到每一節(jié)課，每一個活動中，讓學生的素養(yǎng)從活動中“長”出來，總之今天的培訓真是受益匪淺！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">盧敏(思禮鎮(zhèn)盧仝學校) </span></p> <p class="ql-block"> 今天我有幸聆聽了丁麗老師和趙雄輝老師的講座。</p><p class="ql-block"> 上午丁老師的講座《指向核心素養(yǎng)達成的小學數(shù)學單元整體教學設(shè)計》，既有宏觀的理論指導，又有具體的單元整體教學設(shè)計課例；既有深入淺出的講解，又有老師們的思考交流。雖然大單元教學這個概念現(xiàn)在提得比較響，我們在平時的教學中也在進行大單元備課，但是我并不清楚為什么要進行大單元備課，不明白該如何進行大單元備課，以及單元備課和學時教學設(shè)計之間的關(guān)系。聽了丁老師的講座，我受益匪淺，在今后的教學中，我要認真思考，多向?qū)W科專家學習，進行單元整體教學設(shè)計，帶領(lǐng)學生先見森林再見樹木，從知識技能走向能力素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 下午趙老師從深度學習的角度分享《讓學生悟數(shù)學的"精氣神"》，趙老師幽默詼諧的語言引人入勝，以發(fā)人內(nèi)省的問題觸發(fā)大家思考，并結(jié)合教育現(xiàn)狀講解教育領(lǐng)域進行深度學習的必要性，著重培養(yǎng)有天賦，有興趣，有志向的孩子。趙老師從8個方面對比淺層學習和深度學習，并提到了大單元學習，和落實核心素養(yǎng)的教學理念相契合，趙老師結(jié)合具體的教學案例來講解，對常規(guī)教學方式進行批判，鼓勵老師引導挖掘題目的育人價值，讓學生思考，發(fā)展學生的數(shù)學思維，建立數(shù)學模型，體現(xiàn)數(shù)學的育人價值。聽了趙老師的講座，我覺得應(yīng)該深刻反思并改進自己的教，引導學生主動、積極地進行深度學習。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">趙志新（黃河路小學）</span></p> <p class="ql-block"> 炎炎夏日，火熱長沙?！皣囗椖俊迸嘤栆堰M行了4天，作為一名一線教師，我覺得自己每天都在吸取新鮮的血液，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷的增長見識。今天丁麗老師《指向素養(yǎng)達成的小學數(shù)學單元整體教學設(shè)計》講座，非常精彩，滿滿的干貨。丁老師立足于一線教師的視角，具體闡述了單元整體教學設(shè)計的構(gòu)建。講座主要從“為何指向核心素養(yǎng)達成”、“單元整體教學是什么”、“單元整體教學如何設(shè)計”三個方面展開闡述，從高考的大方向講到具體課例的設(shè)計。講座中丁老師以“周長”一課為例，具體的講解了如何進行知識的整體構(gòu)建。從學員老師的初步建構(gòu)，再到丁老師的合理建構(gòu)，風趣幽默的講解帶領(lǐng)老師們走進了廣袤的數(shù)學世界，循序漸進地讓學員們明白“先見森林再見樹木”的教學形式。丁老師還特別強調(diào)，教師要打通自己對整體知識的認知，才能構(gòu)建整體單元教學?！皢卧w教學設(shè)計”的學習在專家和名師的引領(lǐng)下雖然告一段落，但這并不是終點，而是新的啟航。在今后的教學中我們將繼續(xù)不斷探索大單元整體教學設(shè)計，讓核心素養(yǎng)在數(shù)學課堂中落地生根。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">王艷利（濟水東園學校）</span></p> <p class="ql-block"> 2023年7月29日上午，聆聽了丁麗老師的《指向素養(yǎng)達成的小學數(shù)學單元整體教學設(shè)計》，我明白了項目化學習應(yīng)該是一個什么樣子的學習和為什么要談指向核心素養(yǎng)的目標達成；學會了基于學生學情和教師自我的對知識理解的基礎(chǔ)上進行單元整體備課和教學。回去之后，我會把學到的方法運用到教育教學中，上課前，先畫出本冊書每個單元整體教學的思維導圖或框架圖，和同組的老師們交流、討論、思考：學生的學習困惑在哪里？哪些知識中可以長出更多的知識？哪些知識可以去做一個整合？上課時，同組教師按這樣的整體架構(gòu)去上課，在教學中去落實單元整體教學，真正做到用教材去教學，讓學生在活動中體會和感悟，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。上課后，反思這樣的教學方式是否讓學生進行了整體化、結(jié)構(gòu)性學習，是否讓學生既見森林又見樹木，是否真正做到了讓學生深度學習？</p><p class="ql-block"> 下午，張雄輝教授帶來了《讓學生“悟”數(shù)學的精氣神——從深度學習說起》，以問題、案例的形式讓我思考：作為數(shù)學教師，如何讀懂數(shù)學教材？如何才能促進學生深度學習？我明白了：教師要站在較高的角度審視教材，結(jié)構(gòu)性的看教材、讀教材、讀知識的呈現(xiàn)方式。我知道了：什么樣的學習方式、教學方式才能促進學生深度學習。教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用不同的方式，設(shè)計好問題、真問題，促進學生自己去感悟知識背后蘊含的數(shù)學思想方法。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">翟小波（濟源市玉泉學校）</span></p> <p class="ql-block"> 今天丁麗老師的《指向素養(yǎng)達成的小學數(shù)學單元統(tǒng)整教學設(shè)計》的精彩報告，感受頗深，獲益匪淺。我們要以培養(yǎng)學生的解決復雜問題的意識與能力的數(shù)學核心素養(yǎng)的指引下確立我們的教學目標，立足能力，而非單單知識層面，真正為學生成長服務(wù)；更為重要的丁麗老師老師為我們一線的老師指明了進行單元整體教學設(shè)計的路徑，在單元整體的視角下進行教材的剖析與整合，與既往知識基礎(chǔ)進行關(guān)聯(lián)，與后續(xù)拓展實施進行延伸，從整體教學的角度下抓具體課時教學任務(wù)的落實，教學中抓數(shù)學知識本質(zhì)，抓解決問題的通識通法，引導學生在理解數(shù)學本質(zhì)的基礎(chǔ)上靈活面對具體情境，解決現(xiàn)實情境真問題。還有是對于課堂新意的新理解，我們不是要刻意的追求上出新意，而是要真正上出數(shù)學的本質(zhì)，上出知識的通識通法，上出知識的前后關(guān)聯(lián)，上出學生的積極參與，上出學生的思維提升，上出學生的能力提升，達成學生的素養(yǎng)提升。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">楊穎（克井小學）</span></p> <p class="ql-block"> 《學記》曾言：學然后知不足，教然后知困。正是因為一次次的學習，才能認識到自己的不足，才能更好的改進與進步。</p><p class="ql-block"> 上午丁麗教授深入淺出，結(jié)合豐富的調(diào)研、實踐深刻地告訴我們素養(yǎng)的重要性，不僅要讓學生“知其然”，更要知其“所以然”，找到知識的前連與后延。播下一粒種子，發(fā)展學生的思維才是最重要的。</p><p class="ql-block"> 下午趙教授侃侃而談，借助各種案例提出了10條建議，深刻地闡明了如何深度學習。其中令我印象最深的一句話是：“別把學生的思考時間打得粉碎，數(shù)學是靜悄悄的?！倍鄶?shù)時候我們教師都太過心急，想要一個結(jié)果，事實上，我們要有足夠的耐心去等待一朵花開，綻放它的明艷，這或許才是我們職業(yè)的幸福所在。</p> <p class="ql-block"> 君子之學必日新，日新者日進也。愿我們學思并行，一路前行，一路成長，遇見更好的自己。</p> <p class="ql-block">制作：濟源小學數(shù)學骨干教師能力提升項目培訓班 第5組</p><p class="ql-block">成員：趙志新、李娟、成林、陳雙偶、崔小彩、李文靖</p><p class="ql-block">審核：常亞歌、王麗萍</p><p class="ql-block">濟源小學數(shù)學骨干教師能力提升項目培訓班 2023年7月29日 </p>
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