千課萬(wàn)人，與你同行（四）

5hao?? 青年

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。農(nóng)歷六月初一我們一行人來(lái)到杭州后，經(jīng)過(guò)四天的酷熱，7月28日終于讓我這個(gè)北方人看到了江南的天青色等煙雨是怎樣的場(chǎng)景。此時(shí)我才明白中國(guó)的水墨畫(huà)不僅寫(xiě)意更寫(xiě)實(shí)。 手機(jī)拍攝的照片如同水墨畫(huà)一般 我們?cè)谌缭?shī)如畫(huà)的煙雨江南中開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。 首先出場(chǎng)的是郭華教授，主題為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)及其實(shí)施要點(diǎn)。郭教授的講解深入淺出，利用肯德基的一則廣告讓我們深刻體會(huì)了跨學(xué)科在生活中的應(yīng)用廣泛和和取得的實(shí)際效果。她強(qiáng)調(diào)站在育人的角度看待本學(xué)科能為育人做什么。 實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：1.正確處理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與學(xué)科的關(guān)系；2.堅(jiān)持教育性、增加自覺(jué)性﹣﹣關(guān)注整體設(shè)計(jì)；3.堅(jiān)持開(kāi)放與要求相結(jié)合；4.關(guān)注教育的"真實(shí)"，發(fā)揮"虛擬"的作用。 第二節(jié)講座是斯苗兒教研員講的教研如何助力跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的高質(zhì)量實(shí)施，斯教研員用四個(gè)案例扎扎實(shí)實(shí)的為在座的老師們展示了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)如何高質(zhì)量實(shí)施。斯老師很大方的展示課例3由失敗到成功的艱難過(guò)程。啟發(fā)老師們好課多磨。 張如攝 第三講是特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師帶來(lái)的文化開(kāi)元課程立教，讓理性之光照亮課堂。 徐老師指出我們要承認(rèn)學(xué)生有錯(cuò)的權(quán)利，尊重學(xué)生基于自己的認(rèn)知而產(chǎn)生的個(gè)性化答案，捍衛(wèi)他思考的尊嚴(yán)。只有這樣，學(xué)生才能信任我們，勇敢的暴露自己的想法，形成思維碰撞，進(jìn)而在交流借鑒中不斷地修正自我認(rèn)知，達(dá)到思維共振，建立合乎邏輯的因果關(guān)系，而不是去揣摩合影和標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)習(xí)才會(huì)真的發(fā)生，有意義的思考才會(huì)呈現(xiàn)。承認(rèn)、尊重、喚醒、激勵(lì)，讓孩子有尊嚴(yán)并自信的學(xué)習(xí)而非恐懼，教育的任務(wù)就在于此，我們才能放心他們?cè)谖覀兊钠诖须x開(kāi)，去做生命的遠(yuǎn)行。 同時(shí)徐老師的教育教學(xué)理念認(rèn)為，當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂對(duì)，是違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)矩的，當(dāng)堂對(duì)，對(duì)的是別人的，不是自己探究得知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，認(rèn)為知識(shí)的獲得有滯后性，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的累積才能體會(huì)知識(shí)的科學(xué)性。 接下來(lái)是特級(jí)教師羅鳴亮老師帶來(lái)的講座，他認(rèn)為教學(xué)中要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法。多讓學(xué)生提問(wèn)為什么。同時(shí)指出教學(xué)評(píng)一致的落實(shí)，是推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的關(guān)鍵。為此，日常教學(xué)中始終要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在"學(xué)什么"、"怎么學(xué)"、"學(xué)到什么程度"等問(wèn)題上，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育為標(biāo)尺，讓核心素養(yǎng)可感、可見(jiàn)、可評(píng)。以學(xué)定教，以評(píng)導(dǎo)學(xué)，最終越過(guò)傳統(tǒng)"教書(shū)"的窠臼，使"育人"這一美好的藍(lán)圖成為現(xiàn)實(shí)。 風(fēng)趣幽默的講解，利用甄嬛傳把質(zhì)疑，探究，分享貼近到我們的真實(shí)課堂中。 最后講座的是陳燕虹特級(jí)教師，主題是奇妙的閱讀和好玩的作業(yè)﹣﹣小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐探索。 閱讀、作業(yè)、好玩、奇妙，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界里，這4個(gè)詞似乎不會(huì)聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)需要閱讀嗎？作業(yè)真的好玩嗎？對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，閱讀是文科的事情，作業(yè)是做不完的數(shù)學(xué)題。怎么可能奇妙？怎么可能好玩？數(shù)學(xué)閱讀讀什么？怎么讀？數(shù)學(xué)作業(yè)做什么？怎么做？ 聽(tīng)完陳燕虹老師的講座，我產(chǎn)生了極大的共鳴，閱讀能力不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的事情，如果閱讀能力有缺陷，我們數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)中的信息孩子都很難獲取，很難理解。當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候也會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如教學(xué)某一節(jié)課的時(shí)候，繪本或者閱讀很難和我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)等等，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)開(kāi)拓了我的視野，原來(lái)數(shù)學(xué)也可以這樣學(xué)習(xí)。