立足大單元走進(jìn)新課堂——澤州縣“基于任務(wù)群設(shè)計(jì)的大單元備課”暑期集中研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)（二）

巖雪

七月是火，肆意燃燒，熊熊烈火的七月帶著夢(mèng)想向我們走來(lái)；七月是星，布滿(mǎn)天空，滿(mǎn)天繁星的七月帶著絢麗與希望向我們走來(lái)。在這熱情的七月，為進(jìn)一步探索新課標(biāo)核心素養(yǎng)指向的小學(xué)語(yǔ)文“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的有效策略，提升語(yǔ)文教師大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，邀請(qǐng)吉春亞教授在澤州職中開(kāi)展了“基于大單元任務(wù)群設(shè)計(jì)——構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化的高效課堂”研修活動(dòng)。 名師引領(lǐng) 　?。ㄒ唬├首x教學(xué)是我們母語(yǔ)教育傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的精華，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。它既是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法，又是積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感的有效手段。 首先吉春亞教授示范朗讀了這段話(huà)，讓我們沉浸其中，開(kāi)啟了今天美好的研修活動(dòng)。 　　吉教授通過(guò)與老師們互動(dòng)，指導(dǎo)老師如何指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，即時(shí)點(diǎn)評(píng)……讓我們學(xué)有所得、心有所悟、教而有方！ 　　通過(guò)分角色朗讀，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解和掌握情況，看學(xué)生能否生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出各角色應(yīng)有的感情和表情等，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和朗誦能力。 　　（二）目標(biāo)要精準(zhǔn)，評(píng)價(jià)來(lái)促學(xué) 吉教授通過(guò)具體的教學(xué)案例《我是什么》《葡萄溝》等，分析了只有目標(biāo)精準(zhǔn)，才能更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)的重要性！ 分組實(shí)操 　　吉教授的理論講解讓我們受益匪淺，為了更深入的學(xué)習(xí)，用大任務(wù)群構(gòu)架和單課的構(gòu)架兩種形式從四個(gè)方面（大單元構(gòu)架包括的四個(gè)方面：任務(wù)群構(gòu)架、構(gòu)架說(shuō)明、目標(biāo)、評(píng)價(jià)說(shuō)明。單課構(gòu)架包括的四個(gè)方面：情景任務(wù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)說(shuō)明、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)活動(dòng)。）分組進(jìn)行練習(xí)備課和上臺(tái)展示講解，吉教授給予了點(diǎn)評(píng)，對(duì)不足之處又進(jìn)行了修改。 正在討論中 第三組大單元構(gòu)架案例實(shí)操展示 第三組大單元構(gòu)架案例實(shí)操展示講解片段 其他組案例實(shí)操展示 名師點(diǎn)評(píng) 　　第二組大單元構(gòu)架案例實(shí)操展示講解完，吉教授對(duì)照自己的大單元構(gòu)架案例對(duì)比分析，深度講解！ 　　深耕細(xì)研踏歌行，以研促教譜新篇?！敖桃怨策M(jìn)，研以致遠(yuǎn)”，相信老師們?cè)诮萄兄飞希軌蚯覍W(xué)且研，且行且思，繼續(xù)俯首深耕，不負(fù)夏韻啟新程。