研學(xué)實(shí)訓(xùn)，助力教學(xué)

半零星

——廣東省田飛虎至善語(yǔ)文工作室昆明跟崗研修活動(dòng)第二天 　　昆明的陽(yáng)光不急不慢，會(huì)議室內(nèi)開(kāi)闊而明亮，煦煦陽(yáng)光透過(guò)落地窗照射到金紋黃藍(lán)底的地毯上，如會(huì)議室里的老師般，有條不紊地忙碌著、學(xué)習(xí)著。 2023年7月21日，廣東省田飛虎名師工作室成員進(jìn)入“名師教我上好課”暑假研修活動(dòng)的第二天，與昨日熱烈的討論氛圍不同，今日的會(huì)場(chǎng)大多寂靜無(wú)聲，老師們屏息靜聽(tīng)，只有筆尖在筆記本上發(fā)出的沙沙聲音。 同課異構(gòu)，精彩紛呈 　　第一節(jié)課是山東的陳同文老師，他的聲音低沉而富有磁性，配著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，用緩慢的語(yǔ)調(diào)打開(kāi)了《走月亮》這節(jié)課。他圍繞“奇妙”一詞，帶著學(xué)生走上了尋找美景的道路，那幾個(gè)嘆詞的用法，那標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，那母子之間的溫馨之情，都洋溢在了課堂之上。 　　第二節(jié)課是深圳的張思慧老師，她甜如浸蜜，聲音清脆嘹亮而又婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，她圍繞著題目進(jìn)行了一系列的暢想與引導(dǎo)：為什么走月亮，什么是走月亮，怎么走月亮，在她的指引下，學(xué)生們讀出了不一樣的月光，讀出不一樣的景色之美，讀出不一樣的情感。 　　第三節(jié)課，當(dāng)屬會(huì)場(chǎng)的高潮了。我們見(jiàn)過(guò)課堂上優(yōu)秀而認(rèn)真的學(xué)生，也見(jiàn)過(guò)靈動(dòng)而活潑的，也有文靜而寡言的，但今天肖培東老師的課別出心裁，他從現(xiàn)場(chǎng)抽取了幾十個(gè)與會(huì)老師來(lái)當(dāng)學(xué)生。要知道，在場(chǎng)的老師本身也是有一定閱歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取這樣“學(xué)生”，挑戰(zhàn)難度可謂是相當(dāng)大。也正如此，我們見(jiàn)識(shí)到了肖培東老師駕馭課堂的水平之高和文本解讀能力之厚。 他的聲音純正、渾厚，頗有播音員的韻味，我們?cè)谒槐橛忠槐榈膫€(gè)人讀、分角色朗讀、齊讀中悟出“啊”“喲”“哦”三個(gè)感嘆詞所帶來(lái)的情感變化；在把“抱”字換詞填補(bǔ)中懂得了母親帶著孩子的溫馨之情；在“流著”“流著”當(dāng)中，讀懂了沿河而下的滿(mǎn)路花香；在“都是”一詞中，讀出兒童內(nèi)心世界藏著的驕傲與欣喜……在一遍遍朗讀聲中，我們仿佛看到溫馨的小路、歡樂(lè)的溪邊、飄香的果園和豐收的田間，我們感受到孩子對(duì)鄉(xiāng)土的繾綣之情、對(duì)童年的眷戀之情和對(duì)母愛(ài)的深切依戀?！皩W(xué)生”也好，聽(tīng)眾也罷，大家折服的是他不管面對(duì)的是什么樣的學(xué)生，他都能淡定從容地去處理文本，收放自如，淺文能做到合理的深教，一步一引，帶領(lǐng)全場(chǎng)的人去思考、琢磨。平時(shí)的課總覺(jué)得漫長(zhǎng)，唯有肖老師的課，讓我們感覺(jué)意猶未盡。 點(diǎn)評(píng)講解，完美契合 　　三節(jié)課結(jié)束，田飛虎校長(zhǎng)、周華章老師和丁之境教授分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 田飛虎校長(zhǎng)肯定兩個(gè)老師的基本功，他認(rèn)為同樣一節(jié)課文，不管從哪些角度剖析，都要以讀來(lái)悟構(gòu)思、情感、思路，他也指出了不足之處，如板書(shū)問(wèn)題、內(nèi)容過(guò)多、目標(biāo)落實(shí)不夠明確，他高度贊賞了肖培東老師把前面老師的問(wèn)題全部解決了。他把握好感情基調(diào)，具體落實(shí)到每個(gè)詞、每個(gè)段落，他引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，而不是用問(wèn)題讓學(xué)生解決。他讀出味道，真正做到抓住語(yǔ)言讀，讀出結(jié)構(gòu)之美、語(yǔ)言之美、情感之美。結(jié)尾，田校長(zhǎng)盛贊肖老師的課是非常奇妙的課。 　　周華章老師點(diǎn)評(píng)引用了幾個(gè)生動(dòng)的比喻，他把肖老師稱(chēng)之為“北斗”，獲得在場(chǎng)所有老師的認(rèn)可。他認(rèn)為陳同文老師的課堂聚焦在奇妙，語(yǔ)文味挺濃的。張思慧老師基本功很好，立意很好，做到大膽假設(shè)，小心求證。而肖老師的課則可以用“出神入化”“渾然天成”來(lái)形容，最重要的是肖老師每次讀都有進(jìn)階性，看得出他爐火純青的功力。 　　丁之境教授希望年輕老師通過(guò)更多成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)教學(xué)原理和規(guī)律，思考教學(xué)行為背后的原理。他希望老師們無(wú)論聚焦的是奇妙也好，聚焦嘆詞也好，關(guān)鍵是怎么實(shí)施課堂，要有方法地指導(dǎo)，他盛贊肖老師讀的形式很豐富的。最后他提出：上好一節(jié)課，要做到精細(xì)化的結(jié)構(gòu)處理。 　　肖老師謙遜有禮地總結(jié)發(fā)言，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地談自己的備課經(jīng)驗(yàn)：讀課文時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)詞；注意句式的選擇，那代表他情感的秘密；把每一個(gè)句子都要想得更深，這樣在字里行間，母愛(ài)、豐收、思念等感情都縈繞在里面。同時(shí)，他叮囑我們，課堂是簡(jiǎn)潔而又精深的，不宜雜，讀文章細(xì)一點(diǎn)、深一點(diǎn)，尋找學(xué)生會(huì)遺漏的東西，這樣走月亮的目的就可以做到了。 肖培東老師給陳同文和張思慧老師頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品 深入推進(jìn)寫(xiě)作教學(xué) 　　如果說(shuō)上午的的課精彩紛呈，那么下午周華章老師的《學(xué)情視角的過(guò)程化寫(xiě)作教學(xué)例談》講座則給在場(chǎng)老師帶來(lái)不少作文教學(xué)的深思。他指出每個(gè)單元至少要有三節(jié)作文課，每節(jié)課都應(yīng)有臺(tái)階式的進(jìn)階；不能按照自己的行為方式給學(xué)生指路，要因材施教，并列舉了許多作文教學(xué)上的案例進(jìn)行講解說(shuō)明。同時(shí)建議老師們不僅要宏觀設(shè)計(jì)作文教學(xué)訓(xùn)練，也要一次的訓(xùn)練目標(biāo)。他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，總是引發(fā)會(huì)場(chǎng)一陣陣爽朗的笑聲，老師們時(shí)而點(diǎn)頭會(huì)意，時(shí)而陷入沉思。臨近尾聲，周老師用一句話(huà)勸勉在場(chǎng)老師：視聽(tīng)得來(lái)終覺(jué)淺，卓有成效須躬行。 　　豐富的一天拉下帷幕，四海八方而來(lái)的老師們似乎撥開(kāi)了云霧，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有了更深的見(jiàn)解。大家相聚學(xué)習(xí)是一團(tuán)火，分散則如滿(mǎn)天星，讓我們循著名師足跡，常懷美好愿景，繼續(xù)研學(xué)實(shí)訓(xùn)，助力教學(xué)，做到更好的自己！