學(xué)生厭學(xué)問題成因分析與應(yīng)對策略

幸福心理工作者

家庭教育系列學(xué)習(xí)篇 我家孩子厭學(xué)怎么辦？ 人生來就有好奇心和求知欲，但是，隨著學(xué)齡的增長，孩子學(xué)習(xí)興趣越來越低，大學(xué)生厭學(xué)最嚴(yán)重。有人說，網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲害了孩子們，但事實是學(xué)生先厭學(xué)后玩游戲成癮。原因如何？怎么辦？ 一、孩子厭學(xué)成因分析。一是孩子性格缺陷。有的孩子性格內(nèi)向、膽小怕事、自卑敏感，特別在意他人尤其是重要他人（老師和父母）的評價，面對學(xué)習(xí)失敗和來自重要他人的批評否定，在悲觀消極情緒心境下，自然采取“逃避”的心理防御機(jī)制；二是錯誤教育方式。重要他人只會批評、否定和諷刺，對自我意識尚未發(fā)育成熟的孩子而言，無論如何努力都達(dá)不到期望值，沒有成就感、價值感和幸福感，自然采取躺平、逃學(xué)、不上學(xué)的方式應(yīng)對。按照巴普洛夫條件反射理論，孩子把“批評”與“學(xué)習(xí)”建立了必然聯(lián)系，由“討厭批評”演變成“討厭學(xué)習(xí)”的“厭學(xué)”問題；三是情感依賴缺失。有的父母與孩子間情感依賴過度，孩子與父母分離產(chǎn)生分離焦慮，逃避上學(xué)既可遠(yuǎn)離學(xué)校不喜歡的人和事，又可回到家中獲得情感依賴。有的孩子自我感覺缺少親情，渴望得到父母關(guān)愛，下意識地通過生病、考不好、逃課和不上學(xué)等極端手段，引起父母關(guān)注獲得父母關(guān)愛；四是缺乏內(nèi)在動力。孩子缺乏生涯教育和生涯發(fā)展規(guī)劃，沒有明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)。孩子不知道為什么學(xué)習(xí)和為誰學(xué)習(xí)，機(jī)械地為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為考試、升學(xué)而學(xué)習(xí)。孩子缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，在外界學(xué)習(xí)壓力下，不得不被動完成他人交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、解決厭學(xué)問題策略。一是無條件接納孩子。全面了解滿足孩子心理需要，避免滿足父母的心理需要。不是拒絕和急著改變孩子行為，讓孩子趕快回到學(xué)校，而是接受接納孩子，接納孩子的情緒感受，接納孩子的決定，接納孩子的一切；二是認(rèn)真分析原因。厭學(xué)表現(xiàn)在學(xué)生，原因可能在父母。要全面了解重新認(rèn)識孩子，掌握孩子的性格特點、興趣愛好和心理需求，轉(zhuǎn)變家庭教育方式，調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，處理情緒壓力，解決實際問題，增強(qiáng)孩子自信心和獨立解決問題的意識與能力；三是優(yōu)化親子關(guān)系。親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)、前提和關(guān)鍵點。健康比成績重要，孩子比學(xué)習(xí)重要，快樂幸福最重要。父母要關(guān)心關(guān)愛真心真誠陪伴孩子成長，培養(yǎng)親密的親子關(guān)系，關(guān)注孩子快樂幸福，讓孩子始終感受到父母的真情真愛；四是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。保護(hù)孩子的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。培養(yǎng)遠(yuǎn)大理想追求、崇高思想境界和現(xiàn)實生活情操，讓孩子站得高看得遠(yuǎn)。在明確學(xué)業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)的目標(biāo)定位，激發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)的角色定位；五是轉(zhuǎn)變教育理念。把孩子做錯題、成績差與違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律區(qū)別開來，把孩子這個人與學(xué)習(xí)成績區(qū)別開來。強(qiáng)化正能量，弱化負(fù)能量。對孩子要多表揚(yáng)、多肯定、多鼓勵、多支持，更多地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、合理利用時間、研究學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績父母不做評判孩子滿意就行。父母轉(zhuǎn)變角色定位，樹立學(xué)習(xí)是孩子的事情的理念，避免“皇帝不急太監(jiān)急”、父母超前過度焦慮的錯誤傾向，把學(xué)習(xí)的主權(quán)歸還給孩子。（李明國）