<p class="ql-block">論文寫(xiě)作“難”</p><p class="ql-block">一研究成果的表達(dá)</p><p class="ql-block">?寫(xiě)什么？一</p><p class="ql-block">一研究什么（我在,思考什么）</p><p class="ql-block">?走么寫(xiě)？一一如何研究（研究思路與過(guò)程）</p><p class="ql-block">?缺乏理論深度怎么辦？（實(shí)踐提升及其理性表達(dá)）</p> <p class="ql-block">論文的核心結(jié)構(gòu)：</p><p class="ql-block">向題 觀點(diǎn) 論證</p> <p class="ql-block">?問(wèn)題：在題目中凝練體現(xiàn)研究問(wèn)題</p><p class="ql-block">?觀點(diǎn)：在摘要中精煉概括問(wèn)題、本質(zhì)及其解決策略</p><p class="ql-block">?論證：在正文中論證觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分析的邏輯合理嚴(yán)謹(jǐn)</p><p class="ql-block">?論文寫(xiě)作是闡述：提出問(wèn)題-—分析問(wèn)題</p><p class="ql-block">—解決問(wèn)題</p><p class="ql-block">核心恩路是回答：“是什么。 “為什么” “如何做"</p> <p class="ql-block">欄目設(shè)置</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">零散工作——?dú)w類———特色</p> <p class="ql-block">核心研究過(guò)程</p> <p class="ql-block">結(jié)構(gòu)化：新課程理念下勞動(dòng)課程創(chuàng)新實(shí)踐°</p><p class="ql-block">———以成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附小為例</p><p class="ql-block">義務(wù)教育新課程方案將 “勞動(dòng)”從綜合實(shí)踐課程</p><p class="ql-block">轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的學(xué)科課程，納入課程體系，并頒布</p><p class="ql-block">《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn) （2022 年版）》 ，圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，重塑勞動(dòng)教育新結(jié)構(gòu)，描繪了勞動(dòng)教育新“跑道”。近年來(lái)，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)（下簡(jiǎn)稱“附小”）堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)</p><p class="ql-block">人根本任務(wù)，立足核心素養(yǎng)要求，踐行 “全人教育”“實(shí)踐體驗(yàn)”“面向未來(lái)”的勞動(dòng)課程理念。</p><p class="ql-block">立足新課程理念，學(xué)校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)，呈現(xiàn)出教育目標(biāo)從知識(shí)走向素養(yǎng)、教育資源從零散走向聚合、教育內(nèi)容從工具性走向生活性、</p> <p class="ql-block">一、勞動(dòng)課程理念的結(jié)構(gòu)化表達(dá)提升</p><p class="ql-block">（一）課程出發(fā)點(diǎn)：全人教育，發(fā)展個(gè)性</p><p class="ql-block">（二）課程生長(zhǎng)點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)，回歸生活</p><p class="ql-block">（三）課程落腳點(diǎn)：自主創(chuàng)新，面向未來(lái)</p><p class="ql-block">二、勞動(dòng)課程目標(biāo)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">（一）立足學(xué)校課程文化，系統(tǒng)設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程目標(biāo)</p><p class="ql-block">(二）統(tǒng)整校本勞動(dòng)實(shí)踐，系統(tǒng)設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程內(nèi)容</p><p class="ql-block">三、勞動(dòng)課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)化融合</p><p class="ql-block">（一）國(guó)家課程“學(xué)做”統(tǒng)一，發(fā)揮引l領(lǐng)作用</p><p class="ql-block">（二）項(xiàng)目任務(wù)群特色化驅(qū)動(dòng)， 凸顯主體作用</p><p class="ql-block">四、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新</p><p class="ql-block">（一）目標(biāo)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性</p><p class="ql-block">（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，引1導(dǎo)學(xué)生具身體驗(yàn)</p> <p class="ql-block"> 讀圖”時(shí)代美育新探</p><p class="ql-block">———-00后”兒童市美問(wèn)題的反思與教學(xué)改進(jìn)</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">背景-—調(diào)查—策略改進(jìn)</p><p class="ql-block">1.興趣先導(dǎo)，引導(dǎo)審美選擇</p><p class="ql-block">2.聚焦思維，提升審美能力</p><p class="ql-block">3.鼓勵(lì)表達(dá)，激發(fā)審美創(chuàng)造</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">?在教學(xué)實(shí)踐或說(shuō)是學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題</p><p class="ql-block">?尋找問(wèn)題的本質(zhì)、原因</p><p class="ql-block">?探索解決問(wèn)題的方法，展開(kāi)實(shí)踐</p> <p class="ql-block">一、從調(diào)查到策略：“快餐藝術(shù)〞引1發(fā)的美育新思考（問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)一定位一初始調(diào)查_(kāi)歸因）</p><p class="ql-block">二、從活動(dòng)到常規(guī)：以“課前讀圖〞 提升新時(shí)代學(xué)生的南美素養(yǎng)(措施與行動(dòng)一評(píng)估與反思）</p><p class="ql-block">此部分重在突出采用何種策路開(kāi)展讀圖活動(dòng)，從而提開(kāi)學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，需要對(duì)做法進(jìn)行;選擇。我總結(jié)的三個(gè)特色做法是：</p><p class="ql-block">一是興趣先導(dǎo)，引領(lǐng)美的讀圈選擇。學(xué)校是如何引1號(hào)學(xué)生尋找、搜集、整理、篩選圖片的？要闡述具體的做法，典型的圖片，學(xué)生的行動(dòng)等。以認(rèn)識(shí)美、熏陶美的價(jià)值，引1領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程，逐漸摒棄低俗的圖片，轉(zhuǎn)向真正的審美讀圖。這一過(guò)程本身就是在以美育人。</p><p class="ql-block">二是聚焦思維，促進(jìn)申美認(rèn)知建構(gòu)。請(qǐng)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)精神，描達(dá)圖片的審美價(jià)值；進(jìn)而舉例說(shuō)明如何31號(hào)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖，幫助其建立導(dǎo)賞框架？可以呈現(xiàn)一兩個(gè)思維導(dǎo)圖的照片，更生動(dòng)。</p><p class="ql-block">三是創(chuàng)新形式，提升申美表現(xiàn)力。</p> <p class="ql-block">觀點(diǎn)的論證過(guò)程需要搜集與整理證據(jù)，闡述理由，進(jìn)行嚴(yán)密的思維加工</p><p class="ql-block">?證據(jù)服務(wù)于支持、證實(shí)觀點(diǎn)：尋找支持觀點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教育現(xiàn)場(chǎng)片斷</p><p class="ql-block">?從證據(jù)中提煉理由、 演繹觀點(diǎn)：對(duì)具體教學(xué)設(shè)計(jì)或教育現(xiàn)場(chǎng)片斷的分析、反思、提取</p><p class="ql-block">·審視文字表達(dá)的邏輯：</p> <p class="ql-block">以學(xué)術(shù)思維引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展</p> <p class="ql-block">梳理和重構(gòu)</p>
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