小初高一體化視角下的小學(xué)教學(xué)策略---助力教師成長(zhǎng)

 屋頂上的黑貓

<h3>楊柳依依，清風(fēng)徐徐，7月17日我們來(lái)到美麗的唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)，參加小學(xué)教學(xué)策略培訓(xùn)，來(lái)自山東省師范大學(xué)的蔡教授向我們展示了如何在現(xiàn)行的教育體制下設(shè)計(jì)自己的課堂。</h3> <h3>我們是在復(fù)雜程度不等的現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用學(xué)科知識(shí)與技能，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。</h3> <h3>蔡教授還向我們展示了布魯姆分類學(xué)。在高考的題型影響下，我們應(yīng)該注重情境教學(xué)，在具體情境下進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)，不浮于表面，讓學(xué)生真正理解，并進(jìn)行演示，討論，動(dòng)手實(shí)踐，并能夠馬上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去教別人。</h3> <h3>一堂課的流程應(yīng)該是預(yù)習(xí)，上課，作業(yè)，測(cè)考，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師課后及時(shí)反思，允許學(xué)生提問(wèn)，始終以學(xué)生為主體，不否定學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，為不同學(xué)生提供不同賽道。</h3> <h3>最后老師們和蔡教授進(jìn)行面對(duì)面交流，蔡教授耐心解答了老師們的疑惑，就如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓老師快速成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行解答。</h3>