聚焦學(xué)教評一致性，助推教師專業(yè)發(fā)展——濱州市沾化區(qū)第二實驗小學(xué)參加全國學(xué)教評一致性教學(xué)改革研討會紀(jì)實

樊彬彬

為進一步推進新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)的落地，推動中小學(xué)教育教學(xué)改革，促進學(xué)校教學(xué)常規(guī)有效落實，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。2023年7月14日—16日在山東省博興縣舉辦全國學(xué)教評一致性教學(xué)改革聯(lián)盟成立暨“學(xué)教評一致性教學(xué)改革”研討會。濱州市沾化區(qū)第二實驗小學(xué)一行10人在申校長的帶領(lǐng)下參加了此次會議。 開幕式 　　首先進行大會第一項，召開學(xué)教評一致性教學(xué)改革聯(lián)盟成立暨研討會開幕式。由博興縣實驗小學(xué)張慶明校長宣讀理事會組成機構(gòu)和人員名單并由東華理工大學(xué)張愛軍博士授旗。接著由博興縣教體局張佐峰局長和特邀專家東北師范大學(xué)高教部主任石純生致賀辭；最后張愛軍博士宣布大會開幕，嘉賓為聯(lián)盟揭牌。 博興縣實驗小學(xué)張慶明校長主持 東華理工大學(xué)張愛軍博士授旗 張佐峰局長致賀詞 石純生主任致賀辭 嘉賓為聯(lián)盟揭牌 四川省眉山冠城七中范剛校長講話 主旨報告 　　大會第二項由張愛軍博士做主旨報告。張博士倡導(dǎo)的“備課專業(yè)化”行動研究自2014年啟動，經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)從當(dāng)初的一所學(xué)校，逐漸影響到全國19個省份、多個區(qū)縣的超200家教研機構(gòu)、中小學(xué)，受益教師近10萬人。此次聯(lián)盟的成立，將進一步推進教學(xué)改革，提升教師專業(yè)化素養(yǎng)，提高教師專業(yè)備課能力。相信在共享、共進、創(chuàng)生的合作理念引領(lǐng)下，教師專業(yè)發(fā)展、校本教研升級、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革等問題會迎刃而解。 嘉賓專題報告 　　濰坊市教科院逄凌暉副院長《“教學(xué)評一致性”的濰坊實踐》講座。要改變區(qū)域課堂教學(xué)的不理想狀態(tài)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，必須從課堂原點出發(fā)，準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)的根本點，即開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。濰坊市教育局引領(lǐng)全市中小學(xué)教師開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評一致性”研究與實踐，全面實現(xiàn)教學(xué)由關(guān)注“教什么”“怎么教”向關(guān)注“為什么教”和“教到什么程度”的轉(zhuǎn)變，做到應(yīng)教盡教，保證課堂教學(xué)讓學(xué)生“學(xué)會”，確保學(xué)生學(xué)習(xí)達到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓課程標(biāo)準(zhǔn)的研究成為教師的真正自覺。 　　河南省鄭州未來教育研究院田保華院長做題為《新時代“四新”教育教學(xué)，學(xué)教評一致性系統(tǒng)思考與踐行》講座。田院長指出作為靈魂的修行者，教師應(yīng)該以專業(yè)的方式，展現(xiàn)專業(yè)的魅力，提升專業(yè)生活的質(zhì)量，讓學(xué)生在獲得知識、提升能力的過程中，獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟，真正落實學(xué)科育人的功能。 承辦校成果展示 　　下午的活動首先由博興縣實驗小學(xué)張慶明校長做專題報告。張校長介紹了學(xué)校的乒乓球特色課程、“好習(xí)慣+”德育課程體系和“三全”多元主題閱讀課程。從讀書轉(zhuǎn)變觀念、實操引領(lǐng)轉(zhuǎn)變、教研落實行動和機制提供保障等四個方面全面推動“學(xué)教評一致性”教學(xué)改革。 　　博興實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組展示主題教研流程主要是每個學(xué)科每周一位主講教師，這位教師提前精心準(zhǔn)備一份“學(xué)教評一致性”教學(xué)設(shè)計，利用半日教研時間對 “課標(biāo)摘錄”、“課標(biāo)分解”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)制定”、“評估任務(wù)制定”等內(nèi)容分主題進行細(xì)致分析，同學(xué)科教師提出修改意見，大家集思廣益，博采眾長，真正讓備課專業(yè)化。 課例展示 董汝月老師執(zhí)教《長方體的認(rèn)識》 尚夢雨老師執(zhí)教《“諾曼底號”遇難記》 　　通過老師們的分享我們明白了教、學(xué)、評一致性”是課程與教學(xué)的基本邏輯, 其基本要素是:目標(biāo)、評價與教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程與教學(xué)的核心, 教、學(xué)、評共享學(xué)習(xí)目標(biāo), 才能達成“一致性”。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定之后, 應(yīng)設(shè)計用于證明目標(biāo)達成的學(xué)習(xí)任務(wù), 即評價任務(wù)。評價任務(wù)的設(shè)計先于教學(xué)活動的設(shè)計, 即“逆向設(shè)計”。教學(xué)活動應(yīng)嵌入評價任務(wù)。若此, 目標(biāo)、評價與教學(xué)相互匹配, 國家的課程意志才能轉(zhuǎn)化為課堂的實際活動。 聯(lián)盟校課例展示 　　會議第二天首先由來自鄂爾多斯杭錦旗億利東方學(xué)校的李曉麗老師執(zhí)教《手指》一課。李老師從探尋語言特點、透視文本思想、探尋表達方法等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對比閱讀中習(xí)法懂理。 　　內(nèi)蒙古杭錦旗教體局副局長韓向東做了題為《深化課改，杭錦旗在行動》的報告。從為什么推進課改、如何推進課改和推進課改后的幾點思考展開分享交流。通過加強教師理論學(xué)習(xí)和進行實操培訓(xùn)，找準(zhǔn)目標(biāo)、層層推進課改。要想推進課改的縱深發(fā)展，需要繼續(xù)發(fā)揮專家的規(guī)劃、管理、推動作用；發(fā)揮評價的導(dǎo)向、改進、激勵作用；發(fā)揮教師的主體、動力、源泉作用。 河南濮陽建業(yè)外國語學(xué)校胡曉莉老師執(zhí)教英語課例 　　課后，兩位老師都進行了說課。分享了自己對新課標(biāo)提出的素養(yǎng)導(dǎo)向下的“學(xué)教評一致性”課堂教學(xué)的實踐和探索，并對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、研課磨課過程進行了匯報和反思。 聯(lián)盟區(qū)域項目分享 　　河南濮陽建業(yè)外國語學(xué)校馬宏斌校長做題為《學(xué)教評扎根建業(yè) 專業(yè)化提升質(zhì)量》的分享。馬校長分享了學(xué)?！皞湔n專業(yè)化”推進過程。先通過讀書分享進行理念引領(lǐng)，有了理論的支撐，學(xué)校以“建業(yè)新課堂”為載體，全面推進“備課專業(yè)化”教研活動，強化“課前準(zhǔn)、課中活、課后實”讓備課專業(yè)化的理念滲透到“建業(yè)新課堂”的實踐中。采取骨干教師示范課、全員公開課、校級優(yōu)質(zhì)課的形式，調(diào)動全體老師的積極性，在教學(xué)實踐中扎扎實實踐行“備課專業(yè)化”的理念，促進學(xué)習(xí)真實發(fā)生。 實驗校改革分享 　　實驗校的四位老師分享了“學(xué)教評一致化”理念在自己學(xué)校落地生根的過程，分享了學(xué)校的相關(guān)研究成果。 互動研討 　　在互動研討環(huán)節(jié)，學(xué)校教師集思廣益，深度思考從經(jīng)驗型教師到專業(yè)型教師的成長策略，通過繪制思維導(dǎo)圖的方式梳理了自己的思考。 　　通過此次培訓(xùn)，讓我們懂得了如何撰寫“學(xué)教評一致性”的教學(xué)設(shè)計以及如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)“學(xué)教評一致性”，它是實施高效教學(xué)的指導(dǎo)理念基礎(chǔ)。我們還明白了新課標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價任務(wù)之間的關(guān)系：學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立基于課標(biāo)、始于課標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)確立之后，再對應(yīng)設(shè)計用于證明目標(biāo)達成的評價任務(wù)，評價任務(wù)前置于教學(xué)活動的設(shè)計，三者是一一對應(yīng)的。在教學(xué)活動中，應(yīng)嵌入評價任務(wù)、評價要點。 在“雙減”政策及新課程改革背景下，“學(xué)教評一致性”理念對于優(yōu)化課堂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。相信老師們會從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，將“學(xué)教評一致”理念落實到日常課堂教學(xué)中；也相信教師們會用智慧和力量將“學(xué)教評一致性”教學(xué)策略的研究進一步細(xì)化、優(yōu)化，讓它成為我們打造高效課堂的有力抓手，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。