師以德為本寫以創(chuàng)為源教以新為進 ——寧鄉(xiāng)市初中語文創(chuàng)意寫作專題培訓第一天研修心得

善山嶺中學

<h3>　　七月，驕陽似火，積累金秋碩果；七月，山河滾燙，滿賦人間理想。七月的長沙，即使烈日炎炎，熱浪滾滾，也阻擋不了寧鄉(xiāng)語文老師們高漲的學習熱情。2023年7月13日，寧鄉(xiāng)市初中創(chuàng)意寫作專題培訓班在寧鄉(xiāng)市教師進修學校正式開班。</h3> <h3>　　此次培訓在豪邁的《歌唱祖國》大合唱中拉開了序幕。</h3> <h3>　　寧鄉(xiāng)市教師進修學校彭惠才校長在開班儀式上致辭。</h3> <h3>　　培訓項目總負責人寧鄉(xiāng)市教師進修學校周知軍老師進行培訓方案解讀</h3> <h3>　　“人民教師的第一特質(zhì)是什么？——師德”。寧鄉(xiāng)市教師進修學校副校長周漢學帶來的《立德樹人，以德立質(zhì)》的講座讓人有了醍醐灌頂?shù)母惺埽苄ｉL從追溯師德內(nèi)涵，關注師德元素，追求師德效應，深入淺出地給了我們一場思想的洗禮，內(nèi)容豐富有深意，讓教師們更深刻的了解師德的重要性，以及未來也要爭做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。</h3> <h3>　　湖南師范大學附屬中學李小軍老師帶來《中學創(chuàng)意寫作的課堂實施》的專題分享，帶領大家走近他的“詩歌創(chuàng)意讀寫課”和“小說創(chuàng)意讀寫課”，以場景、困境（目標+阻礙）、心魔、沖突、行動、意外、高潮、結局六個“故事元素”為支架來創(chuàng)作故事，讓一直困惑在作文教學模塊中的我收獲頗豐，給了我很多作文教學的思考與啟示。</h3> <h3> </h3> <h3> 培訓第一天研修心得<br> 第六組善山嶺中學楊坪偉<br> 非常感謝各位班委的幫助，認真，負責，耐心，愛心……經(jīng)過第一天的學習，我有如下幾點自己的心得體會：<br>一、育人的根本在于立德<br> 初中創(chuàng)意寫作教學專題培訓班中我聽的第一場講座就是《立德樹人以德立質(zhì)》。<br> 這場講座就如一場及時雨，不僅解讀了師德內(nèi)涵，提出師德要素，而且明確了教師如何讓自己的實際教學和師德更好地融會貫通，尋求師德效應。<br> 我認為這場講座的學習非常有利于提升教師工作魅力和吸引力，更有助于提升教師的整體素質(zhì)；作為新時代的青年老師，一定要時刻關注我們職業(yè)的性質(zhì)，時刻擦亮我們的師德這面鏡子，只有我們自身光亮，折射出來的影子——學生，他們才會積極健康，光彩照人。<br> 本堂講座的學習為我打開了一扇重新了解自己，審視自己的心門，做一名語文老師的目標不再只是傳遞專業(yè)知識，而要教給學生大格局，教學生弘揚光明正大的品德，教學生止于至善。在以后的教學中，我會更加注重自己的行為規(guī)范，讓“崇德、守德、有德、范德、授徳、育德”十二字箴言永遠成為自己的活教材，做一名學生愛戴、家長認可、社會敬重的人民教師。<br> 至此，我會謹記周漢學校長的一句話“立德樹人，培根鑄魂，因師德而高尚，因師德而高大，因師德而高質(zhì)”。以此為今后教育學生的更高目標。<br><br>二、創(chuàng)意寫作教學中的“精準知識”<br> 本次培訓，特邀請了湖南師大附中語文教師李小軍為老師們帶來了講座《中學創(chuàng)意寫作的課堂實施》。<br> 李老師為我們展示了一節(jié)別出心裁的詩歌寫作課——詩歌拼貼，即通過“拼貼”的方式創(chuàng)作一首詩。詩歌較之于其他文學作品是更具有個性化的，通過“拼貼”的方式進行創(chuàng)作，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，而且在進行拼貼詩的過程中也能讓學生感受到創(chuàng)作的樂趣和成就感。<br>　　故事創(chuàng)作，是有底層方法論的。創(chuàng)意寫作中的故事情節(jié)曲線圖可分為 “人物—目標—阻礙—行動—結果—意外—高潮—結局”八大環(huán)節(jié)，這種“創(chuàng)意寫作”的構思方法和故事元素法具有可操作性，可以推廣到更多類似話題和情境中去，為學生提供有效的寫作支架，學生只需要將自己的創(chuàng)意轉換成故事元素，就可以實現(xiàn)批量創(chuàng)作，學生的想象也就有助力，有翅膀，有落點，不至于天馬行空而不知所以然，可以在今后的作文教學中大力推行。<br>　　整堂講座既有理論的指導，又有方法的點撥，用鮮活的案例和親身教學實踐為老師們深入淺出地闡釋了創(chuàng)意寫作的路徑，干貨滿滿，引領性強，啟發(fā)性佳，具有很強的指導意義和可操作性。培訓過程中，參訓老師認真傾聽，做好筆記并拍照記錄，努力將汲取的知識內(nèi)化吸收。<br> </h3>