共聚“大單元”，共享“大觀念”——中興小學“大單元·大觀念教學設(shè)計”線上培訓紀實

心海拾貝

七月驕陽共筑夢，砥礪前行共成長。為助力教師更好地理解新課標精神，適應素養(yǎng)本位課程改革的時代需求，指導課堂教學改革，提升對新課標的理解力和實踐力。省教科院于2023年6月28日-30日開展各學科“大單元·大觀念教學設(shè)計”主題培訓活動，7月12日中興小學全體教師共享了這場“大單元?大觀念教學設(shè)計”的精神大宴，且聽且思，踏上百花齊放的大單元新征程。 專家講座? ?理論賦能 　　張華教授統(tǒng)籌素養(yǎng)本位單元教學設(shè)計理念，將理論、實踐和思維工具三部分融合。 　　首先，張華教授從什么是核心素養(yǎng)、大觀念教學的內(nèi)涵、誕生過程與大單元教學關(guān)系、設(shè)計方法等闡述了在核心素養(yǎng)時代開展大觀念教學的意義。 明確了課程改革的價值所在，指出“大觀念?大單元課程設(shè)計”主要總結(jié)了四個大方向落實路徑。第一，大情景，讓學科知識回到真實情境；第二，大觀念，讓課程發(fā)展學生的“概念性理解”；第三，大任務，讓教學和評價植根探究任務；第四，大單元，教學單元整體設(shè)計。 要求教師成為專業(yè)“學程設(shè)計師”，成為課程的創(chuàng)生者，要培養(yǎng)學生適應變化，善于解決真實情境中復雜問題的高階思維能力。 　　郭元勛老師則從“共創(chuàng)學習共同體”、“學科探究主題設(shè)計”，帶領(lǐng)大家思考、探討、相互交流“大觀念”教學設(shè)計的每一環(huán)節(jié)，幫助老師們厘清思路撰寫大觀念教學設(shè)計。 且思且行，學科實踐 　　老師們用文字記錄、深入淺出，深刻感悟到大單元教學的魅力，促進了教育觀念的重塑，引發(fā)了更加深入的思考。 　　整場報告干貨滿滿，培訓活動猶如教學的指路明燈，為全體老師指明了前進的方向。 奮楫篤行，行而不輟。在接下來的時間，我們將在新課標的引領(lǐng)下乘風破浪，不斷實踐運用，躬身課堂教學實踐，創(chuàng)新教研方式，為學生的核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)！