【課程故事】“我和??的故事”——趙川幼兒園大三班種植課程故事

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大三班課程故事 我和??的故事 大自然的魔力就在于，不斷有新鮮、有趣的事物，等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。瞧，孩子們帶著無限創(chuàng)意和期待，奔赴一場“南瓜之旅”。 ??活動緣起 創(chuàng)設(shè)班級種植區(qū)的時(shí)候，老師和孩子們討論了哪些農(nóng)作物是在秋天收獲的，有孩子提到了南瓜??、玉米??、黃瓜??胡蘿卜??等等.....于是，便和孩子們一起投票，選出最想種的蔬菜。 　　最終我們選出了票數(shù)最多的南瓜?? 　　通過“南瓜??小調(diào)查”搜集有關(guān)南瓜的資料信息，了解南瓜的種類及南瓜的生長過程、并知道南瓜可以做出哪些美食。 ??我們的種植計(jì)劃 　　隨后，教師在班里召開交流討論會，一起認(rèn)識南瓜的種子、南瓜種植的管理要點(diǎn)等。鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，并制定種植計(jì)劃，以此加深幼兒對南瓜的認(rèn)識和了解，為后續(xù)的活動開展奠定基礎(chǔ)。 ??種南瓜嘍！ 　　在老師的幫助下孩子們開始準(zhǔn)備南瓜種子。 　　帶著小小的種子以及孩子們興奮雀躍的心情我們來到了種植地。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們拿上工具，幾人一起合作進(jìn)行翻土刨地，然后把種子輕輕地放進(jìn)洞里，蓋上泥土，讓種子在地里睡得舒舒服服的。 種子發(fā)芽?? 種子播撒下去之后，每隔幾天老師都會帶著孩子們一起去南瓜地里給南瓜澆水，在孩子們的萬分期待中，種子終于在兩周后發(fā)芽了。 　　為了驗(yàn)證猜想，孩子們決定把土里的種子翻出來，一探究竟。 結(jié)果，在把種子翻出來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)種子已經(jīng)腐爛了，既不是被小鳥吃了也不是在土里睡懶覺。雖然孩子們的猜想都落空了，但是孩子們卻明白了種子有優(yōu)劣之分。雖然是同時(shí)播種下去，有的能很快發(fā)芽，有的卻需要很長的時(shí)間，有的甚至不能順利發(fā)芽。 教師思考： 源于幼兒創(chuàng)設(shè)班級種植區(qū)的時(shí)候，教師鼓勵幼兒自主探索，與幼兒共同商定種植園里可以種的植物。在虞永平“用全收獲的理念開展幼兒園種植活動”理念指導(dǎo)下，為了支持幼兒在種植園富有深度的學(xué)習(xí)與發(fā)展，大三班開展了“我和??的故事”為主題的種植活動。 照顧南瓜?? 　　小芽開始慢慢地長出南瓜葉，引來孩子們的陣陣驚奇。孩子們看著原本的空地長出了一株株小綠苗，責(zé)任感油然而生，每天都會利用戶外時(shí)間、飯后散步時(shí)去照顧南瓜，給南瓜澆水、施肥、除草等。 　　一天，孩子們傷心地跑來和我說：“老師，南瓜的葉子上有許多的小洞洞，顏色也變黃了”?！澳瞎显趺戳耍俊?、“為什么會變這樣？”孩子們你一言我一語地展開了談?wù)摗?lt;/p> 　　為了驗(yàn)證自己的猜想，孩子回去和爸爸媽媽一起查閱相關(guān)資料，老師也利用身邊的資源詢問了種南瓜的農(nóng)民伯伯。 通過查閱資料，孩子們了解到南瓜葉片發(fā)黃通常是因?yàn)樯硇宰兒蛘咔秩拘宰兒Φ脑颍倬褪且驗(yàn)橥寥乐泻窟^多的原因，需要及時(shí)進(jìn)行排水，如果長時(shí)間沒有進(jìn)行光照的話，植株氧含量過少也會引起葉片發(fā)黃的，在生長的過程中，會產(chǎn)生一些病蟲害，也會產(chǎn)生黃葉，需要及時(shí)的使用相應(yīng)的藥劑進(jìn)行噴灑。 南瓜葉片發(fā)黃掉落解決方法 南瓜葉片發(fā)黃掉落首先要給其葉面噴施足夠的葉面肥，然后要及時(shí)的進(jìn)行澆水，并且要保證通風(fēng)環(huán)境良好。 剪掉：可以將南瓜葉片發(fā)黃的葉子剪除，可以減少養(yǎng)分的消耗，而且不會再傳染給新的葉片。 挽救：南瓜葉子發(fā)黃枯萎，需要加強(qiáng)栽培管理，要選擇合適的土壤進(jìn)行種植，而且要施足基肥，并且合理的澆水。 教師思考： 《指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出：”幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！?lt;/p> 在種植的過程中，孩子對南瓜葉上出現(xiàn)的洞、南瓜葉為什么會變黃充滿了好奇，為了尋找答案，他們請來爸爸媽媽幫忙上網(wǎng)查資料，翻閱書籍。探究的過程，孩子獲得了豐富的感觀經(jīng)驗(yàn)，形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度。 記錄南瓜?? 　　南瓜一天天長大，每一次去種植地都會有不同的發(fā)現(xiàn)，而每一次有了新的發(fā)現(xiàn)孩子們都會用自己的方式記錄下來。 南瓜??的生長周期 　　每周種植觀察日，孩子們都會去種植區(qū)觀察照顧這些神奇的南瓜苗苗，孩子們把對南瓜的生長變化用繪畫的方式記錄在他們自己的記錄本上，記錄下南瓜發(fā)芽、長葉、長高、開花、結(jié)果的每一個(gè)過程。 教師思考： 《指南》中指出“要鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人分享交流?！焙⒆油ㄟ^繪畫的方式進(jìn)行記錄，進(jìn)一步加深了對南瓜的認(rèn)識，同時(shí)他們的創(chuàng)作力和動手能力都得到了提升。 感悟與反思 陳鶴琴先生曾說：兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的，大自然、大社會是孩子們最真實(shí)的、最豐富的、最具吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這次南瓜種植活動中，孩子們親自動手種植南瓜，并對南瓜進(jìn)行照顧，讓他們體會到整個(gè)過程的艱辛與快樂，從而樹立“勞動最光榮”的思想。通過對南瓜的觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命，培養(yǎng)了責(zé)任意識。 種植園的建立，讓孩子有了一個(gè)接觸大自然的機(jī)會，孩子們盡情地觀察、探索，小小種植園激發(fā)了他們的求知欲，滿足了他們的好奇心，同時(shí)促進(jìn)了他們的觀察能力、想象能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。 我們將會以此為教育契機(jī)，繼續(xù)開展種植活動，讓一個(gè)個(gè)精彩的種植故事呈現(xiàn)在孩子身邊。