夏日“研研”，收獲滿滿—記教育新視野2023年暑期小學(xué)語(yǔ)文教師核心能力深度研修活動(dòng)

皂頭象山小學(xué)

習(xí)作教學(xué)如登山，不在一朝一夕。思維碰撞出火花，繁星點(diǎn)點(diǎn)照亮前方。本期研修活動(dòng)是為了讓更多的一線教師切身領(lǐng)悟“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的操作要義，讓更多的小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)教習(xí)作，能教習(xí)作，善教習(xí)作，讓更多的小學(xué)生會(huì)寫習(xí)作，能寫習(xí)作，愛上習(xí)作！ 開班儀式 7月9日上午8點(diǎn)10分，教育新視野2023年暑期小學(xué)語(yǔ)文教師研修開班儀式正式開始，梁俊老師主持開班儀式。她簡(jiǎn)要介紹了本次研修日程安排、研修紀(jì)律和研修主題，并將學(xué)員分成四大組。 理念引領(lǐng)講座：指向核心素養(yǎng)發(fā)展的寫作教學(xué)重構(gòu) 吳勇老師指出《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版與2011年修訂版相比，"習(xí)作"和"寫作"這些概念詞出現(xiàn)的頻率低了很多，取而代之的是"交流與表達(dá)"。這樣的表述，預(yù)示著未來(lái)的小學(xué)寫作教學(xué)，更加關(guān)注口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的教學(xué)融合，也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的貫通。加之課程目標(biāo)中"學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展"這個(gè)大基調(diào)，課程內(nèi)容中的"語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群"這個(gè)主路徑，這樣的變革，意味著語(yǔ)文新課標(biāo)在表述層面會(huì)出現(xiàn)不少熱詞新語(yǔ)，意味著未來(lái)的小學(xué)寫作教學(xué)即將走向轉(zhuǎn)型與重構(gòu)。 吳勇老師用新舊對(duì)比的視角，對(duì)2022年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"交流與表達(dá)"層面屢次鮮明出現(xiàn)或者暗含其中的概念性詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，主要有以下四個(gè)：個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)用情境、寫作學(xué)習(xí)任務(wù)群和思維能力。 教學(xué)示范 梁俊老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第四單元鋪墊性訓(xùn)練《他——了》，通過(guò)《聞官兵收河南河北》、《青山處處埋忠骨》和《軍神》這三篇范文的講解，引導(dǎo)學(xué)生描寫與人物年齡不相符的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)表達(dá)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心，同時(shí)讓學(xué)生用積極的心理暗示讓自己的生活更美好！ 教學(xué)示范 吳勇老師在執(zhí)教《他——了》是通過(guò)出示不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會(huì)到：原來(lái)描寫人物的的內(nèi)在的情緒狀態(tài)可以通過(guò)外在的舉動(dòng)“神態(tài)異樣”、“舉動(dòng)反常”、“話語(yǔ)失控”等方法。 理論引領(lǐng)講座：基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的“單元習(xí)作練課堂”課程構(gòu)建 吳勇老師指出“單元習(xí)作練課堂”最為核心的字眼是“練”，是聚焦單元表達(dá)要素的寫作訓(xùn)練，是由鋪墊訓(xùn)練、靶心訓(xùn)練、補(bǔ)償訓(xùn)練、提升訓(xùn)練四個(gè)寫作訓(xùn)練點(diǎn)連貫而成的微型訓(xùn)練課程群落，是從機(jī)械搬用到熟練運(yùn)用再到自覺(jué)使用的訓(xùn)練過(guò)程。將學(xué)生寫作學(xué)習(xí)過(guò)程和方式視為“練課堂”，有著廣泛而深厚的理論基礎(chǔ)。 　　行而不輟，履踐致遠(yuǎn)。在今日研修學(xué)習(xí)中，每位教師學(xué)中思、思中悟、悟中行，專業(yè)能力在充實(shí)和忙碌中提升，為今日的學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號(hào)。