追尋數(shù)學(xué)課標腳步，走進專業(yè)素養(yǎng)殿堂——上饒市信州區(qū)2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)

潤心德育?逸夫

力盡不知熱，但惜夏日長，七月初的驕陽阻擋不住上饒市信州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們學(xué)習(xí)的腳步。為進一步深化義務(wù)教育課程與教學(xué)改革，提高“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，2023年7月8日和9日，在信州區(qū)教學(xué)研究中心的牽頭組織下，來自信州區(qū)各校四百多名教師齊聚信州區(qū)信美學(xué)校參加“上饒市信州區(qū)2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培養(yǎng)”，為暑期充電續(xù)航。 單元學(xué)習(xí)促實踐 　　宋顯慶老師，江西省教育廳教學(xué)教材研究室數(shù)學(xué)教研員，江西省學(xué)科帶頭人，中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，江西省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長兼秘書長，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委，教材培訓(xùn)專家。本次培訓(xùn)有幸邀請他到場，給老師們帶來《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計與實踐思考》的知識講座。 　　講座伊始，宋老師就提了幾點關(guān)于“單元整體教學(xué)設(shè)計”的建議：在設(shè)計時既要注重豐富教學(xué)方式，重視單元整體教學(xué)設(shè)計，更要強化情境設(shè)計與問題提出。他認為制定單元整體學(xué)習(xí)目標要在研究《課程標準》的基礎(chǔ)上，注意把握單元學(xué)習(xí)目標的一致性，發(fā)展性，整體性和側(cè)重性。在此基礎(chǔ)上，宋老師還結(jié)合《多位數(shù)乘一位數(shù)》這個單元的說課案例，從“單元教材分析”“學(xué)生情況分析”“單元目標”“單元框架的構(gòu)建及整合的思考”“關(guān)鍵課例設(shè)計”這幾個板塊進行深入淺出的講解，讓老師們由理論到實際，由抽象到具體，將數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)真正落到實地，為今后的單元教學(xué)提供了更明確的方向。 核心素養(yǎng)促發(fā)展 　　本次培訓(xùn)還邀請到上饒市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，江西省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，江西省小數(shù)會常務(wù)理事潘紅霞老師。此次，她帶來的講座主題是《核心素養(yǎng)的理解與培育案例解讀》。 　　潘老師從中國教師即將面臨的現(xiàn)狀入手，結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標》中指出的“四基四能”，強調(diào)這二者與核心素養(yǎng)的關(guān)系是基礎(chǔ)知識重在理解和掌握，基本技能重在理解和應(yīng)用，基本思想重在體會和感悟，基本活動經(jīng)驗重在實踐和積累。這樣的開始讓參訓(xùn)教師迅速進入狀態(tài)，同時明白當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。緊接著，潘老師以《1000以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課為例，從張齊華、劉德武等的名師課堂到一線優(yōu)質(zhì)獲獎?wù)n堂，整堂講座不僅理論知識充分，而且還有足夠的案例為參訓(xùn)教師分析理論的意義。這樣一堂理論與案例結(jié)合的講座，讓參訓(xùn)教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)有了深層次的理解，相信各位參訓(xùn)教師在之后的數(shù)學(xué)教學(xué)生活中，會更加注意對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 課堂提問促時效 　　肖茂君，上饒師范學(xué)院數(shù)學(xué)系講師，碩士研究生。他以《新課改中數(shù)學(xué)課堂有效提問的方向》為主題，從教師課堂提問的技巧和藝術(shù)在教學(xué)中占有的重要地位入手，分析當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題，再結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實情況，一一解析對癥下藥。教師在課堂教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，學(xué)生思維特點等精心設(shè)計問題，保證提問的科學(xué)性。肖老師還結(jié)合實例介紹了多種提問方法以保證提問的可接受性，捕捉發(fā)問時機以保證提問的有效性，展示結(jié)果和答案以保證提問的評價性， 追求本真促成長 　　謝國洪，中小學(xué)高級教師，廣信區(qū)教學(xué)研究中心小數(shù)教研員。他為老師們帶來的是《小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的思考——例談培養(yǎng)數(shù)感、量感的數(shù)學(xué)》。 　　“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”。謝老師先以四年級租船問題為例，展示了兩種孩子的答題情況，揭示了當(dāng)下一些數(shù)學(xué)教師對于啟發(fā)性教學(xué)的缺乏。做為一名專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，一定要做到理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)、理解技術(shù)，尤其是吃透教材，知其然知其所以然，何由以知其所以然，啟發(fā)孩子的想象力和自主學(xué)習(xí)能力。上好關(guān)鍵課，講好關(guān)鍵題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，通過再創(chuàng)造學(xué)習(xí)讓知識理解更透徹、更善于應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，最終幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)是一種人類活動的觀念，既滲透數(shù)學(xué)文化教育。 　　首夏猶清和，芳草亦未歇。為期兩天的培訓(xùn)雖然結(jié)束，但是信州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育卻永無止境，我們小數(shù)人將沿著核心素養(yǎng)的內(nèi)涵繼續(xù)前行。 圖文：徐丹審核：簽發(fā)：