<p class="ql-block"> ——樂(lè)考速成記</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “那就’夏天’吧?！鄙塘康阶詈?，組長(zhǎng)許環(huán)終于確定了幾天后的樂(lè)考情境主題。</p><p class="ql-block"> 森林，曠野，彩虹，藍(lán)天，<span style="font-size: 18px;">雷陣雨，海</span>灘，貝殼，陽(yáng)傘，<span style="font-size: 18px;">花裙子，汽水，冰激凌，瓜棚，晚風(fēng)，繁星，螢火蟲(chóng)，綠豆飲，酸梅湯</span>……夏天的聯(lián)想簡(jiǎn)直無(wú)窮無(wú)盡，可以輯成一冊(cè)插圖繽紛的抒情詩(shī)了。</p><p class="ql-block"> 怎樣才能將夏日的情境構(gòu)思得再典雅些？一番醞釀之后，五個(gè)優(yōu)美的意象已浮現(xiàn)于我的腦際。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 第一關(guān)：觀(guān)雨“字母塢”——驟雨鳴芭蕉，數(shù)我記得牢。</p><p class="ql-block"> 烈日灼空的酷夏，最需要一場(chǎng)豪雨的洗禮。小黑板上先描出赫赫的標(biāo)題，再用綠粉筆挑出幾扇芭蕉。斜勾的橫枝上，一只羽毛斑斕的小鳥(niǎo)正在避雨。淺藍(lán)色的雨滴自葉尖，甚至字端滑落，綿綿不絕的雨韻雨調(diào)似乎已琤琮奏起。</p><p class="ql-block"> 道具是小丹尋來(lái)的一把折了骨的透明雨傘。大家齊心協(xié)力，將彩紙剪成雨滴狀，正面畫(huà)上眉目各異的笑臉，背面貼上考題，最后，再把這些可愛(ài)的“雨滴”一一掛在傘上。</p><p class="ql-block"> 第二關(guān)：采蓮“字詞蕩”——小荷曳清風(fēng)，認(rèn)讀我最行。</p><p class="ql-block"> 暑氣如蒸，誰(shuí)不想泛舟荷淀之上，寄身于那片紅翠交映的琉璃世界呢？只見(jiàn)小黑板上粉荷迎風(fēng)，碧盤(pán)承露，大大的“蓮”字上頭，盈盈立著一尾艷紅的蜻蜓。</p><p class="ql-block"> 第三關(guān)：聆蛙“朗讀塘”——群蛙喧月色，朗吟不出錯(cuò)。</p><p class="ql-block"> 啊，蛙鳴閣閣，詠嘆出多少個(gè)古典美的夏夜。除了醒目的標(biāo)題外，黑板上只略略圈了幾錢(qián)浮萍，勾了數(shù)莖水草而已，兩條小魚(yú)正悠游自在，倏忽其間。</p><p class="ql-block"> 以上兩關(guān)的道具合二為一，乃是一面瀲滟生輝的小“池塘”。水面“植”滿(mǎn)大朵大朵的深粉色荷花，均為組內(nèi)老師親手所做。岸石上蹲著的那幾排青蛙，蠢蠢欲躍，卻折自陳老師班中孩子之手。待啟的考題，就巧妙地藏在<span style="font-size: 18px;">群蛙的腹底</span>，和<span style="font-size: 18px;">蓮心可以抽動(dòng)的機(jī)關(guān)里</span>。</p><p class="ql-block"> 至于那一面壁立的野“池塘”，波光水色，直欲漾人臉頰，自然是馬俊的大手筆。她發(fā)揮因陋就簡(jiǎn)、變廢為寶的專(zhuān)長(zhǎng)，就地取材，將幾個(gè)廢舊紙盒拆開(kāi)重組，拼成兩米見(jiàn)方的“土地”。</p><p class="ql-block"> 調(diào)好丙烯顏料后，她便俯身于地，揮筆淋漓，開(kāi)始在硬紙殼上做起畫(huà)來(lái)，“辟池鑿塘”的本事堪比造化。一會(huì)兒功夫，一汪藍(lán)晃晃的水塘便活現(xiàn)于地上，池面疊著綠萍，池畔赭石青草，無(wú)不栩栩，映得辦公室里一片清涼。</p><p class="ql-block"> 不止如此，每一次的創(chuàng)意與制作，都出自她的匠心與巧手，沒(méi)有什么能難得住她，各式花樣妙招在她的腦海里取之不竭。</p><p class="ql-block"> 正如我先前所言:“我負(fù)責(zé)編織夢(mèng)，你負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)?！睕](méi)有她帶領(lǐng)大家齊動(dòng)腦，共動(dòng)手，這個(gè)古典主義的仲夏之夢(mèng)，便只能是空中的七寶樓閣，如同一吹即破的彩色泡泡一般，永遠(yuǎn)只是一個(gè)夢(mèng)。</p><p class="ql-block"> 第四關(guān)：聽(tīng)蟬“誦讀林”——晝蟬詠深蔭，你背我來(lái)聽(tīng)。</p><p class="ql-block"> 整塊黑板上僅以?xún)筛兔駷楸尘埃嫱谐鲆黄娜?，把更多的空間，讓給了方中有圓的幾個(gè)大字。翠蔭<span style="font-size: 18px;">如蓋，蟬聲如夢(mèng)，再悠長(zhǎng)的暑假，再漫長(zhǎng)的童年，回顧起來(lái)也短如涼簟上的一剎午寐吧。</span></p><p class="ql-block"> 與之呼應(yīng)的道具，則是一柄正面灑金的素白折扇，每一折上，都請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)法的德育校長(zhǎng)，用雋逸的小楷題上一樁古代消暑雅事：賞荷，撲螢，弈棋，品茗，撫琴，焚香，讀書(shū)，臨帖，看云，觀(guān)星，倚風(fēng)，聽(tīng)雨，飲冰，食瓜，納涼，每一件雅事背后都對(duì)應(yīng)著一道考題。</p><p class="ql-block"> 輔助道具可以是一棵大樹(shù)，矗在座椅后面，營(yíng)造出乘涼聽(tīng)蟬的氛圍。蟬在哪里呢？當(dāng)然是藏在濃陰密處看不見(jiàn)啦，不過(guò)取個(gè)意境罷了，要的，就是那份只聞蟬聲不見(jiàn)蟬的禪機(jī)與禪趣。</p><p class="ql-block"> 第五關(guān)：品瓜“說(shuō)話(huà)田”——玉瓜浮碧水，妙語(yǔ)出巧嘴。</p><p class="ql-block"> 黑板兩側(cè)盤(pán)盤(pán)繞繞的藤蔓，一徑攀上幾個(gè)造型如盞的大字，直至纖細(xì)敏感的觸須纏住了縱橫的筆畫(huà)，葉叢間，幾枚碩瓜正甸甸墜下。</p><p class="ql-block"> 本關(guān)靈感得自古人的“沉李浮瓜”，試問(wèn)，炎炎夏日里，還有比大啖西瓜更愜意更過(guò)癮的事嗎？道具嘛，索性就用硬紙板剪成十五個(gè)豐圓的西瓜，瓜皮上繪出深淺相間的翠綠條紋，背后分別貼上十五則有趣的看圖說(shuō)話(huà)。</p><p class="ql-block"> 大家分工明確，許環(huán)負(fù)責(zé)出題，馬俊負(fù)責(zé)策劃兼制作，我負(fù)責(zé)板報(bào)，陳老師、付老師、小丹、小吳、李娜負(fù)責(zé)裁剪貼涂等等各項(xiàng)瑣務(wù)雜事。</p><p class="ql-block"> 不到一天時(shí)間，各關(guān)道具便已基本備齊，剩下三兩天時(shí)間，查查漏補(bǔ)補(bǔ)缺即可。</p><p class="ql-block"> 馬俊還有一個(gè)更宏大的方案，就是整一片巨型池塘，五道關(guān)卡分別依“塘”而設(shè)，臨“水”而建。樂(lè)考那天，老師們就圍坐在“岸”邊，柳拂苔石，荷映藻鑒，光是想想就覺(jué)得很美。奈何場(chǎng)地、材料、時(shí)間均有限，只得作罷。</p><p class="ql-block"> 她還曾打算造一條“河流”，從第一關(guān)直到最后一關(guān)，一路蜿蜒而下，聽(tīng)起來(lái)，很有點(diǎn)曲水流觴的意思。許環(huán)提出可以做些游魚(yú)當(dāng)?shù)谰?，任孩子們垂釣。是啊，古人能夠“鯉腹藏?shū)”，我們?yōu)槭裁床荒堋棒~(yú)腹藏題”呢？</p><p class="ql-block"> 但最終，我們還是選擇了最簡(jiǎn)單最省事的做法，所費(fèi)功夫，所花時(shí)間，所用材料，可謂減省到極致，甚至，竟有幾分簡(jiǎn)陋。</p><p class="ql-block"> “勝在有意境。”許環(huán)說(shuō)。</p><p class="ql-block"> “幾塊黑板，一方池塘，就是一首風(fēng)雅的小詩(shī)?！标惱蠋熣f(shuō)。</p><p class="ql-block"> 也算是一種自我欣賞吧，呵呵。只要心中有詩(shī)，一傘，一扇，皆有情致。</p><p class="ql-block"> 畢竟海陸空等等空間主題，已經(jīng)被大家演繹遍了，以后，是否可以像這次一樣，繼續(xù)向時(shí)間去拓展主題？</p><p class="ql-block"> 譬如“冬日”，孩子們?cè)诎}皚的背景里踏雪尋“梅”……</p><p class="ql-block"> 譬如“雨后”，瑰麗的彩虹門(mén)，矮墩墩的蘑菇屋，伶仃的短柱上，用童稚的筆觸題上臺(tái)灣詩(shī)人林良的句子：蘑菇是/寂寞的小亭子……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)以<span style="font-size: 18px;">“夏日趣挑戰(zhàn)，消暑樂(lè)翻天”為主題的趣味考試，正是我們送給夏天的一首詩(shī)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">附記：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 樂(lè)考結(jié)束，各式道具或入庫(kù)房，或被老師攜回私藏，以期日后重見(jiàn)天日。比如馬俊一揮而就的“池塘”，輝映過(guò)半個(gè)考場(chǎng)之后，那一泓鏡光，便被一起收納入庫(kù)，如同靜置于某處人跡罕至的幽谷，等待著，有一天可以寶奩再啟，二綻漣漪。</p><p class="ql-block"> 只有我畫(huà)的那幾塊黑板報(bào)，雖然很用了些心思，但因無(wú)法久存，注定難逃終被擦拭一新的命運(yùn)，思之難免不忍。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)每次手繪黑板報(bào)，都會(huì)有所感觸：那暫短而浮華的生命，不就像是人生嗎？喧鬧過(guò)，盛開(kāi)過(guò)，認(rèn)真過(guò)，不甘過(guò)，一但消逝，竟半點(diǎn)痕跡也留不下，只剩下光禿禿的黑板，光禿禿的世界，就像是，什么都不曾發(fā)生過(guò)，僅此而已。</p><p class="ql-block"> 即便如此，還是要努力地生活下去，努力地，在人生的黑板上，留下一幅幅鮮明生動(dòng)的筆跡。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>
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