聚焦閱讀教育，促進(jìn)教師教學(xué)——記2023年吉首市小學(xué)語(yǔ)文工作坊線下集中研修第一天

Ally呀

擁著溫熏的夏風(fēng)，迎著燦爛的陽(yáng)光，大家學(xué)習(xí)之情日益高漲。7月7日，為著力解決教師在實(shí)際教學(xué)工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，提升學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施水平，吉首市小學(xué)語(yǔ)文工作坊圍繞“立德樹(shù)人視域下正校閱讀教育課程化的設(shè)計(jì)與實(shí)施”這一主題開(kāi)展了線下集中研修。本次研修以課例顯示、小組研討、專題講座和分享交流的形式進(jìn)行。 　　上午8：30，吉首市教科所專家孫明紅書記進(jìn)行發(fā)言，解讀了工作坊研修主題，梳理了課程研修的目標(biāo)，提出了研修要求與任務(wù)。學(xué)員明確了參訓(xùn)紀(jì)律與研修要求。 　　接著在工作坊主持人的帶領(lǐng)下，大家進(jìn)行了“撕紙悟閱讀教育”的熱身暖場(chǎng)活動(dòng)，教師們紛紛發(fā)表自己的感悟。 　　會(huì)場(chǎng)舞臺(tái)兩邊有兩棵樹(shù)，一棵“期許”樹(shù)，一棵“困惑”樹(shù)，每個(gè)學(xué)員手里都有一個(gè)書簽，老師們將自己對(duì)閱讀的期許和困惑都寫在了上面。在工作當(dāng)中，我們一定都會(huì)有自己期許和困惑，最后把這些期許和困惑通過(guò)掛書簽的方式在這兩棵樹(shù)上都顯示和分享了出來(lái)，特別有學(xué)習(xí)意義、有反思意義，也特別有儀式感。 隨后吉首市教科所專家龍丁政開(kāi)展了題為《讓讀書成為我們的一種生活方式》的講座。他提出要把開(kāi)展讀書活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓，要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書，讀好書，善讀書。健全讀書長(zhǎng)效機(jī)制的要求是：優(yōu)化學(xué)校讀書環(huán)境；融入學(xué)校教育教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)；健全交流激勵(lì)機(jī)制。那學(xué)生讀書的興趣從哪里來(lái)的呢？龍所明確了三個(gè)啟示：一、從示范引領(lǐng)中來(lái)?！坝H其師，信其道”教師要身教重于言教。二、從閱讀期待中來(lái)。三、從交流分享中來(lái)。無(wú)論組織什么樣的讀書閱讀活動(dòng)，都應(yīng)該基于學(xué)生的“讀”，圍繞學(xué)生的“讀”，指向?qū)W生的“讀”，有利于學(xué)生的“讀”。最后龍所指出，希望我們的閱讀，多一些自由，少一點(diǎn)規(guī)定，多一些靜思，少一點(diǎn)浮躁，多一些長(zhǎng)遠(yuǎn)，少一點(diǎn)功利。讀書，無(wú)非是讀書。 　　對(duì)于我們平時(shí)的閱讀教學(xué)和教育，作為教師要明確肩上的責(zé)任，言傳身教，堅(jiān)持兒童視角，做示范，重期待，常交流，立足當(dāng)下，放眼未來(lái)。 　　期間，龍丁政專家以答題、情境再現(xiàn)的方式讓老師們閱讀《你還在為未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)而焦慮嗎》并完成兩個(gè)任務(wù)。教師們?cè)陂喿x思考，在分享中交流思考，收獲頗多。 　　教師們情境式組織一次讀《你還在為未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)而焦慮嗎》分享會(huì)，以老師/家長(zhǎng)的身份，寫一交流提綱，在小組里分享交流。 　　教師一齊閱讀《與瑪格麗特的午后》并交流：面對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童，這篇文章給了我們那些啟示？?? 教師情境式討論：《與瑪格麗特的午后》這篇文章“美”在哪里？??交流中產(chǎn)生思維的火花，在交流中獲得啟示，在交流中完善答案。 學(xué)員進(jìn)行上午培訓(xùn)反芻?? 　　下午場(chǎng)伊始老師們通過(guò)集體誦讀的方式進(jìn)行了課前熱身 　　侯琪瑤老師進(jìn)行了一次微分享：名著《平凡的世界》推介展示。在她的推介下，《平凡的世界》里的人物田曉霞活起來(lái)了，有了溫度。她緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際，表達(dá)有條有序，朗讀有聲有色、娓娓道來(lái)，推介展示很有感染力。最后她還傾力分享了她推介名著的思路和方法，實(shí)用性很強(qiáng)。 　　徐斯樂(lè)老師帶來(lái)了低年級(jí)閱讀教學(xué)常規(guī)展示課并進(jìn)行微分享講座。對(duì)于帶低年級(jí)教師的老師受益匪淺。這是一堂優(yōu)秀的教學(xué)常規(guī)展示課。 　　王嫦月老師為我們帶來(lái)了《小老虎的大屁股》繪本閱讀課。她從書本封面觀察入手，讓學(xué)生角色扮演，一步步引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事、講述故事。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)潛移默化，道具準(zhǔn)備充分，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，我想低年級(jí)小朋友一定很喜歡她的繪本閱讀課吧！最后她也進(jìn)行了課后微講座，講述她的課堂設(shè)計(jì)思路，別具匠心。 　　最后的閱讀展示課是由龍瑤老師帶來(lái)的《讀書分享》，這個(gè)閱讀課適用于小學(xué)高年級(jí)組，她從課前準(zhǔn)備、好書分享、提問(wèn)互動(dòng)、看書環(huán)節(jié)等流程進(jìn)行了細(xì)節(jié)化的課堂展示。最后她還細(xì)致地分享了這堂課細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。我相信高年級(jí)老師大家看了這堂課一定會(huì)醍醐灌頂，收獲很多。 　　然后吉首市教科所專家孫明紅進(jìn)行了題為《讓閱讀為孩子的未來(lái)發(fā)展奠基》的講座。她討論了什么是教育？教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，是要嚴(yán)格訓(xùn)練的。孩子的成長(zhǎng)習(xí)慣就包括：一、學(xué)習(xí)習(xí)慣；二、生活習(xí)慣；三、禮儀習(xí)慣。她還指出，閱讀課不能上成語(yǔ)文課，老師要學(xué)會(huì)從純文學(xué)性的書跳出來(lái)，多涉獵不同性質(zhì)的書。低年級(jí)要做繪本閱讀，中高年級(jí)要做讀書分享。 學(xué)員做最后的培訓(xùn)反芻?? 　　不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。唯有不斷積累學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能有所進(jìn)步！信息化時(shí)代，需要靜心讀書閱讀，需要通過(guò)閱讀治愈自己，找到自己，找到屬于自己的遠(yuǎn)方。立德樹(shù)人視域下整校推進(jìn)閱讀教育任重道遠(yuǎn)，但也需要我們負(fù)重前行！