【課題動態(tài)06】聚焦班級學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建小組合作新課堂——記上埠鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)共同體課題組教研活動

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小組合作學(xué)習(xí)是踐行新課程理念的一種重要學(xué)習(xí)形式，是“以生為本”的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)“減負增效”的重要途徑，班級學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建離不開學(xué)生與老師在課堂中的合作學(xué)習(xí)。為此，課題組老師們明確學(xué)習(xí)共同體的“主人公”為學(xué)生，以小組合作的形式開展了高效課堂探究。 田忌賽馬 　　戴老師教授的這堂五年級下冊語文課文《田忌賽馬》一課中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，了解了孫臏的思維過程，加深了對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)略了古人的聰明才智。課上，戴老師充分給予學(xué)生觀察、思維的機會，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從“賽馬規(guī)則”這個角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生比較全面的思考問題，幫助學(xué)生學(xué)會從多方面去分析問題、研究問題并解決問題。學(xué)生在獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程中，提升了語文學(xué)習(xí)能力。 Whose dog is it? 　　趣味的英語課堂上，歐陽老師通過分組競爭的形式調(diào)動班上每位同學(xué)的積極性。五年級的同學(xué)們在小組合作互幫互助下學(xué)習(xí)新單詞、新句型，角色扮演進行情境對話，觀看繪本并組內(nèi)一起分工合作扮演不同的動物，同學(xué)們個個躍躍欲試，真正做到讓每位同學(xué)都參與其中。 制作水果沙拉 　　勞動課堂中，李老師和同學(xué)們在認真交流制作水果沙拉的操作步驟及竅門，在實踐中，同學(xué)們分工合作，一起切水果、放沙拉醬、放酸奶，忙得不亦樂乎。在切一切、攪一攪、吃一吃的過程中，大家體驗到親自動手的快樂，與同學(xué)互動、分享成果的喜悅。 什么是理財 　　彭老師講授的夢想課堂《什么是理財》中，給五年級同學(xué)帶來了不一樣的財富體驗，通過合作探究活動，引導(dǎo)孩子們從小樹立正確的消費觀、價值觀，同時還讓學(xué)生感受到集體智慧和團隊合作的重要性。整節(jié)課師生互動和諧有愛，課堂氛圍活躍。 夸張的臉 　　以黏土創(chuàng)作為題材的美術(shù)課堂上，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起運用夸張的手法塑造臉部形象。通過視頻欣賞，學(xué)生觀察，擺臉型游戲，小組合作討論等過程方法，再到分工合作一起完成一個作品，最后小組展示作品并集體點評，同學(xué)們的動手能力得到了進一步提高，各自發(fā)揮了自己的長處。 高效課堂 　　不同的課堂上，老師們也在嘗試著運用學(xué)習(xí)共同體分組合作的方式訓(xùn)練學(xué)生觀察力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，高度尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，做到因勢利導(dǎo)，達到科學(xué)合理、減負高效的優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。 　　課后，課題組成員們分組討論，發(fā)表自己的所觀所感，立足學(xué)習(xí)共同體，對各個課堂教學(xué)的亮點和不足進行了深入的剖析，并從多方面聲情并茂地提出建議。 　　小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”需要我們教師不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進、反思、校正。相信隨著我們認識不斷提高，課題組成員們對學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)研究也會進一步深入。