<p class="ql-block">永遠不要停止學習！一件事你做過一百遍，也還有可以精進之處；一篇文章，你寫過一百遍，也還有可以改進之處；一種方法，你用過一百遍，也還有可以完善之處。人一旦停止學習，就會止步不前，唯有活到老學到老，才能不斷地成長和進步。 2023年6月30日，抱著認真學習的態(tài)度我和王曉鳳園長來到十堰參加了由十堰教科院主辦的歷時兩天半的幼兒園課程游戲化研討會。</p><p class="ql-block">兩天半的學習包含有理論學習、有經(jīng)驗分享、也有實地觀摩。在這種多形式組合的培訓下讓我從理念到實踐都有了新的認識！</p> <p class="ql-block">篇章一：由華東師范大學周念麗教授為我們帶來了《高質(zhì)量幼兒園課程建構(gòu)與實施之我見》講座</p> <p class="ql-block">講座的內(nèi)容分為四大版塊</p> <p class="ql-block">首先是話題背景，周念麗教授對學前教育高質(zhì)量發(fā)展國內(nèi)外背景進行了分析：</p> <p class="ql-block">什么是幼兒園課程？周念麗教授對此進行了專業(yè)講解！</p> <p class="ql-block">周念麗教授還與我們分享了她對“高質(zhì)量幼兒園課程建構(gòu)”的探索思路！</p> <p class="ql-block">園本課程到底應該如何開展呢？通過對這兩種植物生長模式的對比，讓我們知道要想建立一套優(yōu)秀的園本課程，既要有強大的理論支撐，又要從多領(lǐng)域入手豐富課程內(nèi)容，還要不斷的學習提升整個團隊的專業(yè)能力！</p> <p class="ql-block">你了解下面幾位教育家嗎？他們被稱為幼教界“活教育”理論奠基人</p> <p class="ql-block">教育主張</p> <p class="ql-block">借助“活教育”的教育理念，我們當代中國教育的培養(yǎng)目標為：</p> <p class="ql-block">那么學前教育課程的理念又是什么呢？</p> <p class="ql-block">其表達的立場：</p> <p class="ql-block">所以高質(zhì)量課程之育人目標：</p> <p class="ql-block">聽完周念麗教授的講座，讓我對幼兒園課程的建構(gòu)與實施有了更清晰的認知，我深刻認識到高質(zhì)量學前教育課程對于幼兒發(fā)展有著何等重要的作用！</p> <p class="ql-block">篇章二：由朱家雄教授帶來了《新時代我國幼兒教育的發(fā)展方向》講座</p> <p class="ql-block">朱家雄教授首先向我們講解了教育的本質(zhì)是什么？</p> <p class="ql-block">教育應反思的問題：</p> <p class="ql-block">初期我們國家的教育要求：</p> <p class="ql-block">當今時代我國的教育要求：</p> <p class="ql-block">我國現(xiàn)代教育之父陳鶴琴先生的“活教育”思想核心。</p> <p class="ql-block">“活教育”的內(nèi)容十分豐富，主要包括目的論、課程論、教學論三大部分。陳鶴琴將“大自然、大社會都是活材料”概括為“活教育”的課程論。“活教材”并不是否定書本知識，而是強調(diào)兒童在自然、社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經(jīng)驗和知識的重要性，主張把書本知識與兒童的直接經(jīng)驗相結(jié)合?！盎罱逃钡恼n程形式應該符合兒童活動和生活方式，符合兒童與自然、社會環(huán)境的交往方式。 “活教育”是一種有吸收、有改造、有創(chuàng)新、有中國特色的教育思想，曾在歷史上產(chǎn)生過重要影響，對當前的教育改革依然富有啟迪。</p> <p class="ql-block">培養(yǎng)當代中國人最應該注重的就是繼承中國幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化</p> <p class="ql-block">所以，朱家雄教授提出：</p> <p class="ql-block">該如何傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？</p> <p class="ql-block">其實我們現(xiàn)在提倡的社會主義價值觀就是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)！</p> <p class="ql-block">讓我們來看看東西方文化的特點與區(qū)別吧！</p> <p class="ql-block">不同的文化決定著東西方教育觀的不同！</p> <p class="ql-block">這樣的場景讓你看到了什么？</p> <p class="ql-block">中國文化體現(xiàn)</p> <p class="ql-block">它注定向全世界宣告：</p> <p class="ql-block">看看我們志愿軍戰(zhàn)士的家國情懷！</p> <p class="ql-block">集體利益永遠大于個人利益！</p> <p class="ql-block">個人主義和集體主義的辯證關(guān)系</p> <p class="ql-block">文化要互相尊重但不要詆毀</p> <p class="ql-block">兩種主義在教育上反映的特點</p> <p class="ql-block">中國特色的觀念和實踐大多通過非正式的、未被注意的傳播機制保留、傳承。</p> <p class="ql-block">我們不能去“中國化”！</p> <p class="ql-block">中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是講做人的規(guī)矩！</p> <p class="ql-block">那教育到底教的怎么樣呢？這是需要對教育質(zhì)量進行評價的，所以朱家雄教授提出：</p> <p class="ql-block">我國學前教育質(zhì)量評估指導性文件</p> <p class="ql-block">這里需要強調(diào)的是：嚴禁根據(jù)幼兒發(fā)展水平和能力進行評估，切不可給幼兒貼“標簽”！</p> <p class="ql-block">朱家雄教授再次提出思考：</p> <p class="ql-block">大家聽過《牽著蝸牛去散步》這個故事嗎？</p> <p class="ql-block">這個故事告訴我們：</p> <p class="ql-block">換種方法呢？</p> <p class="ql-block">兩種方式的利與弊</p> <p class="ql-block">所以單一的教育方法可取嗎？</p> <p class="ql-block">真正的教育應該是：</p> <p class="ql-block">幼兒教師在實際工作中切忌走極端！</p> <p class="ql-block">所以，老師們：“我們作為學前教育的實施者，如何平衡教學與游戲的關(guān)系至關(guān)重要”！</p> <p class="ql-block">篇章三：由伍香平教授為我們帶來了《如何在自主游戲中看見兒童的動作學習與體能發(fā)展》講座</p> <p class="ql-block">伍老師的個人簡介</p> <p class="ql-block">講座之前先拋給大家?guī)讉€問題一起討論。</p> <p class="ql-block">這個小調(diào)查很有趣，請你也來參與一下吧！</p> <p class="ql-block">本次講座的三個版塊：</p> <p class="ql-block">先來看看第一個版塊</p> <p class="ql-block">基本動作里包含了粗大動作（走、跑、跳?）和精細動作（握、捏、撿?）</p> <p class="ql-block">指南里根據(jù)幼兒不同年齡段提出了相對應的三個目標</p> <p class="ql-block">所以，健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容包含哪些呢？</p> <p class="ql-block">幼兒動作發(fā)展的規(guī)律一定要清楚！</p> <p class="ql-block">案例分享:這真是一種奇怪的動物</p> <p class="ql-block">案例：</p> <p class="ql-block">通過這幾個案例的分享，伍香平教授想要告訴我們的是：幼兒在游戲中動作的發(fā)展來源于他們對周圍環(huán)境、材料、同伴的觀察與模仿！所以兒童動作發(fā)展是兒童在身體力行中主動學習的結(jié)果，避免讓兒童機械訓練！</p> <p class="ql-block">最后來看看游戲與動作發(fā)展的關(guān)系</p> <p class="ql-block">課堂小結(jié)：</p> <p class="ql-block">三位教授從幼兒園課程實施、學前教育的發(fā)展方向和幼兒動作發(fā)展的規(guī)律這幾個方面向我們進行了理論培訓，相信在這些理論的指導下，我們今后的工作會向著正確的方向越走越好！</p>
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