總結收獲，筑夢前行—臨沂朱張橋小學一年級教師工作總結

疏影清淺

星光不問趕路人，時光不負有心人。 一年級下學期的工作在不知不覺中過去了，一個學年也許只是微不足道的一小段，然而對于一年級的學生來說，無論是行為習慣的養(yǎng)成還是學習方法的指導，都具有無足輕重的收獲?；厥滓粚W期的工作，有成績亦有不足，是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，咸五味味齊全。 思想教育工作 對于一年級的小學生來說，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此，我在這學期對他們仍然進行了紀律上的嚴格要求，并在開學初組織學生又重新學習了《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》，學期到頭，學生變得講衛(wèi)生，懂禮貌。班上的“小雷鋒”也多了，學習的風氣也變得更濃了。 時刻關心孩子 　　蘇霍姆林斯基曾說過“，沒有愛，就沒有教育”。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級，必須關心、了解每一位學生的性格特點。對學生嚴慈相濟，既要嚴格要求每一位學生，又要及時表揚孩子。讓每一個孩子都能陽光、活潑、自信。 重視行為習慣培養(yǎng) 　　培根曾說“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣”。一年級則是良好習慣養(yǎng)成的最初時期。我覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我正在努力中。如培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。 面向全體與因材施教相結合 　　“培養(yǎng)教育人和中花草樹木一樣，首先要認識花、木的特點，區(qū)別不同情況給予澆水、施肥和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”——陶行知。面對這群調皮的孩子，有時不免會有些急躁。但是這學期來我在教學中不斷地提醒自己，一定面對問題要冷靜，要沉著，采取得當?shù)拇胧?，做好每一項工作?lt;/p>(一)關注學困生，給他們以溫暖和鼓勵。對于班里那些學習吃力，紀律性差的學生，語文數(shù)學都學不好，我總會耐心地去指導，鼓勵他們。當他們偶爾作業(yè)當堂完成的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起高興，我會摟著他們給他們鼓勵，獎給他們笑臉和星星，我發(fā)現(xiàn)越是這樣性格內向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力?，F(xiàn)在他們這兩個孩子進步很大，盡管不是太好，但是至少懂事些了，學到了一些課本知識。(二)留作業(yè)，針對學生個性特點。由于每位同學知識儲備的基礎是不一樣的，所以導致學生學習情況也參差不齊。究其孩子課堂識字參差不齊的原因我還發(fā)現(xiàn)，即使老師有要求預習的任務，很多孩子也不能充分的預習，所以我逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預習的良好習慣。在教學中我體會對于學困生來說，在留作業(yè)上一定先要降低數(shù)量和要求，讓這些孩子在有限的能力內完成老師布置的任務，使他們初步享受到自己進步，受到老師表揚的樂趣，然后在此基礎上循序漸進。（三）注重評價方式的多元化。 豐富多彩的活動 　　中國文化博大精深，我們珍視每一個中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華文化，讓孩子感受傳統(tǒng)節(jié)日的同時，體味中華文化的韻味。 　　　三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；無私是謂語，奉獻是賓語；也有人說，老師的生命像一個根號，疊疊作業(yè)為她的青春開無數(shù)次平方。。